張賢姐

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為教育教學(xué)的主要任務(wù)與核心目標(biāo)，因此，新形勢下體育教學(xué)的地位越來越重要。但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響仍然存在，仍有很多體育教師采用落后的教學(xué)方法，致使學(xué)生失去體育運(yùn)動(dòng)的興趣，影響和抑制了學(xué)生的身心全面發(fā)展。基于此，本文從尊重學(xué)生個(gè)體差異、理論與實(shí)踐相結(jié)合與組織開展體育游戲三方面出發(fā)，分析與探究提高初中體育教學(xué)有效性的途徑與基本策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);有效性;提高策略

體育是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要途徑。但是當(dāng)前初中體育教學(xué)中仍存在著教學(xué)方法落后、與文化課關(guān)系不協(xié)調(diào)等諸多問題，使得體育教學(xué)效率低、質(zhì)量差，提高初中體育教學(xué)有效性已經(jīng)迫在眉睫。因此，初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從體育學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，探尋科學(xué)、高效、創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生樹立健康意識，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，體育教師往往采用一刀切的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生身體、心理與學(xué)習(xí)能力之間的差異性，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效率的低下。因此，初中體育教師應(yīng)該充分貫徹和落實(shí)因材施教的理念，深入了解每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并掌握學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)差異將學(xué)生分為不同的層次，從而根據(jù)層次來科學(xué)、針對性的制定體育教學(xué)策略，充分實(shí)現(xiàn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠從中獲得體育知識的增長、體育技能的訓(xùn)練與鍛煉。

例如，在教授“跑跳”這部分知識時(shí)，為了能夠讓全體學(xué)生得到有效鍛煉，筆者結(jié)合學(xué)生們的個(gè)體差異，制定了不同的訓(xùn)練內(nèi)容。在初中階段，學(xué)生們的身體發(fā)育情況不同，有些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力相對較弱，筆者便為這類學(xué)生們制定一些有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的訓(xùn)練，而對于運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，筆者則依據(jù)教材，為學(xué)生們制定標(biāo)準(zhǔn)的跑跳動(dòng)作練習(xí)。這樣一來，在初中體育教學(xué)中，筆者通過尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教，使全體學(xué)生都獲得了鍛煉。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)

體育是一門重實(shí)踐的學(xué)科，只有讓學(xué)生投身于實(shí)踐中才能夠切實(shí)提高學(xué)生的身體技能與素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，初中體育教師不能只局限于理論課上的理論教學(xué)，將理論與實(shí)踐分離開來進(jìn)行獨(dú)立的理論或者實(shí)踐教學(xué)，而是要將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，邊向?qū)W生傳授體育理論知識，邊對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范與演示，讓學(xué)生熟悉基本的動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，明確理論知識的實(shí)際運(yùn)用。隨后，教師要給予學(xué)生充足的實(shí)踐操作時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，鞏固知識掌握與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)全面化的體育教學(xué)。

例如，在教授“三級跳遠(yuǎn)”這部分知識時(shí)，筆者先讓學(xué)生們結(jié)合課本理論熟悉三級跳遠(yuǎn)的規(guī)則，然后筆者在為學(xué)生們演示三級跳遠(yuǎn)的動(dòng)作與要點(diǎn)，待學(xué)生們對三級跳遠(yuǎn)的理論熟悉后，筆者再給予學(xué)生們實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生們將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。這樣一來，在初中體育教學(xué)中，筆者通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)了全面教學(xué)。

三、組織開展體育游戲，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)

游戲是開展體育活動(dòng)的有效形式之一，既符合初中生的興趣愛好，又符合體育學(xué)科的特點(diǎn)，能夠使體育教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。因此，初中體育教師應(yīng)該通過組織開展體育游戲來提高體育教學(xué)的有效性。具體來說，教師需要根據(jù)體育教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來選擇合適的游戲，使游戲和體育教學(xué)能夠充分結(jié)合起來;其次，教師要合理選擇游戲開展的形式，使每一個(gè)學(xué)生能夠參與其中，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能在游戲中得到充分的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性。

例如，在教授“障礙跑”這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，筆者將本次的體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成了游戲活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們布置障礙跑的游戲場地，將一些體育用具作為障礙跑的障礙，然后讓學(xué)生們根據(jù)指定的路線進(jìn)行跑跳運(yùn)動(dòng)，如果在跑跳過程中碰到了障礙，這位學(xué)生就需要從起點(diǎn)重新開始，這個(gè)游戲活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，還可以更好的發(fā)展學(xué)生們的奔跑能力，提高學(xué)生們身體的協(xié)調(diào)能力。當(dāng)學(xué)生們了解游戲規(guī)則后，游戲正式開始，在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生們都充滿了歡聲笑語。這樣一來，在初中體育教學(xué)中，筆者通過游戲教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)了快樂教學(xué)。

總之，提高初中體育教學(xué)的有效性是是新課程改革推進(jìn)與素質(zhì)教育理念落實(shí)的必然趨勢，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要途徑。因此，初中體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過尊重學(xué)生個(gè)體差異、理論與實(shí)踐相結(jié)合與組織開展體育游戲等策略與方法的運(yùn)用來，來促進(jìn)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)全面化、快樂化的體育教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升，提高初中體育教學(xué)的有效性。

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