王鈺娜

摘? 要：心理學(xué)認(rèn)為：情感是由一定的客觀事物所引起的意識(shí)的波動(dòng)性和感染性。學(xué)生的情感有以下功能：一能影響學(xué)習(xí)效率;二能影響智力的發(fā)展;三能影響學(xué)生思想品質(zhì)的形成。心理學(xué)家研究表明：在一個(gè)人的成功因素中智商因素占20%，而情商因素占80%。新的課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)第四條明確指出：要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到發(fā)展。這充分說(shuō)明了情感培養(yǎng)的重要性。 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以課本為中心、課堂為中心、教師為中心，以學(xué)生的“靜聽(tīng)”為基礎(chǔ)，學(xué)生成為被動(dòng)的接受的依附于教師的知識(shí)容器，淪為書本的奴隸、做題的機(jī)器，忽視了學(xué)生的情感問(wèn)題。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性、交互性的實(shí)踐，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)、探究與創(chuàng)新精神，以及社會(huì)責(zé)任感，并為學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、形成良好的情感態(tài)度奠定基礎(chǔ)。因此，要認(rèn)真上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生的積極情感方面的特殊功能。

關(guān)鍵詞;誘發(fā)? 陶冶? 增強(qiáng) 調(diào)動(dòng)

一、突破時(shí)空限制，誘發(fā)積極情感

實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模式，而應(yīng)把學(xué)生的目光引向生活，引向社會(huì)，給他們自由的時(shí)空，使學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂，創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘇教版第七冊(cè)中，安排有《我們?nèi)デ镉巍愤@一數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果以傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式，在課堂的有限40分鐘內(nèi)，學(xué)生僅能借助于書本上呈現(xiàn)的材料來(lái)設(shè)計(jì)秋游方案，這種單一、枯燥的學(xué)習(xí)資料學(xué)生哪來(lái)的熱情？因此，在課前、課后應(yīng)讓學(xué)生以同伴學(xué)習(xí)的方式自由結(jié)合，收集自己感興趣的秋游資料，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)成果有效的延續(xù)到課外，拓展學(xué)生的時(shí)空，讓他們圍繞主題自由選擇調(diào)查的地點(diǎn)、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的方式。如筆者執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中就獲得了這樣的資料、信息：在地點(diǎn)選擇上，有北京、上海、南京、淮安、揚(yáng)州等;內(nèi)容上有景點(diǎn)介紹、門票價(jià)格、車票價(jià)格，以及它們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中碰到那些困難，如何加以解決的等;調(diào)查的方式有人工調(diào)查、電話咨詢、上網(wǎng)查詢、到旅行社調(diào)查等?；顒?dòng)時(shí)空的開(kāi)放，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)歷了豐富多彩的情感體驗(yàn)，這些僅靠40分鐘的課堂教學(xué)是無(wú)法達(dá)成的。

二、突破學(xué)科限制，陶冶有益情感

綜合課程的理念告訴我們，要克服分科課程彼此封閉、各自為政的缺陷，尋求數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使課堂數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)、社會(huì)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

如《文學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞在課前收集到的有趣的數(shù)字詩(shī)詞、數(shù)字對(duì)聯(lián)、數(shù)字成語(yǔ)，領(lǐng)略文學(xué)中蘊(yùn)藏著的豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)只是在文學(xué)中的妙用：“一去二三里，煙村四五家;亭臺(tái)六七座，八九十枝花”，就勾勒出了一幅令人心醉的山村風(fēng)景畫;電視劇《宰相劉羅鍋》中的“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飛入草叢都不見(jiàn)”，利用數(shù)數(shù)，也使得全詩(shī)妙趣橫生;又如嶗山上的一副對(duì)聯(lián)：“一蓑一笠一葉舟，一只竹竿一條溝，一山一水一明月，一人獨(dú)釣一江秋”10個(gè)“一”字恰到好處的渲染了月夜的幽靜，烘托了無(wú)盡的秋思;再如，根據(jù)成語(yǔ)中的數(shù)字我們來(lái)設(shè)計(jì)算式：□打碎敲﹢□鳴驚人=□望無(wú)際，□絲萬(wàn)縷×□全十美=□古長(zhǎng)青……

學(xué)生在收集資料的活動(dòng)中，必定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有全新的認(rèn)識(shí)，用全新的視角看待數(shù)學(xué)，從而喜愛(ài)數(shù)學(xué)。在交流收集資料、欣賞詩(shī)詞佳句的過(guò)程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)價(jià)值、欣賞數(shù)學(xué)美、品位數(shù)學(xué)文化，提高文學(xué)鑒賞能力，感受祖國(guó)悠遠(yuǎn)的燦爛文化，也是學(xué)生從喜愛(ài)數(shù)學(xué)、文學(xué)升華到對(duì)祖國(guó)文化的贊嘆，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

三、突破教材限制，增強(qiáng)積極情感

學(xué)生生活于自然中，他們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇，但如果我們不注意對(duì)生活中客觀存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象給予應(yīng)有的關(guān)注和分析，視教材為“圣經(jīng)”，不敢越“雷池”半步，一味地遵循教材，那么教育則成了隔離學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的屏障。教師要善于開(kāi)發(fā)社會(huì)、自然等領(lǐng)域的教育資源，將符號(hào)化、公式化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的素材、實(shí)際的素材，讓學(xué)生去“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”，在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的積極情感。如在講授小學(xué)數(shù)學(xué)教材（蘇教版）第七冊(cè)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師可以結(jié)合生活中白色污染現(xiàn)象，讓學(xué)生用自己喜歡的方式調(diào)查、收集方便袋的一周使用量，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，同時(shí)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算、比較、分析和描述，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也增強(qiáng)合作意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，這些都是課本教材所提供的單一枯燥的學(xué)習(xí)資料所無(wú)法達(dá)到的。

四、突破評(píng)價(jià)限制，調(diào)動(dòng)積極情感

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并給予多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要開(kāi)放，教師應(yīng)由原先的只注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有標(biāo)新立異的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，還應(yīng)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)記錄來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)參與的程度，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中情感態(tài)度的形成和發(fā)展，并進(jìn)行知、情、意、行的形成性綜合評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的主體要開(kāi)放，除采用教師評(píng)價(jià)外，應(yīng)增加學(xué)生自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞，形成一種群體形成性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的形式要開(kāi)放，除常見(jiàn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行口試、筆試操作外，還可以增加觀察、實(shí)踐活動(dòng)等形式，目前普遍被人們看好的是“檔案袋評(píng)價(jià)”，記載了學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的全部體驗(yàn)，它不僅能使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人共同分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅，而且為教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)提供翔實(shí)的考核資料。

多元化評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，增強(qiáng)主體參與的責(zé)任意識(shí)。

五、突破地位限制，激發(fā)積極情感

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要注意創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。教師要保持良好的心境，做到態(tài)度和藹、教態(tài)親切、情緒飽滿，一種親切、信賴的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)表示肯定的手勢(shì)，都能激起學(xué)生積極愉快的情感。學(xué)生一旦接受了教師的情感，和教師的情感交融在一起，他們便會(huì)以飽滿的熱情投身于活動(dòng)之中，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)，而且這也會(huì)促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿活力，是一塊情感的沃土，不僅需要學(xué)生的廣泛參與，還需要學(xué)生的情感投入和深切體驗(yàn)。小學(xué)生的情感時(shí)易于被激發(fā)的，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，從而使他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更為豐富、更為深刻。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生的積極情感作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，把情感因素和理性因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，我們就能為社會(huì)提供高智慧與高情感互相平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。

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