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        有效組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

        2019-09-10 02:55:37王鈺娜
        關(guān)鍵詞:增強(qiáng)陶冶調(diào)動(dòng)

        王鈺娜

        摘? 要:心理學(xué)認(rèn)為:情感是由一定的客觀事物所引起的意識(shí)的波動(dòng)性和感染性。學(xué)生的情感有以下功能:一能影響學(xué)習(xí)效率;二能影響智力的發(fā)展;三能影響學(xué)生思想品質(zhì)的形成。心理學(xué)家研究表明:在一個(gè)人的成功因素中智商因素占20%,而情商因素占80%。新的課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)第四條明確指出:要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都得到發(fā)展。這充分說(shuō)明了情感培養(yǎng)的重要性。 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢?傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以課本為中心、課堂為中心、教師為中心,以學(xué)生的“靜聽(tīng)”為基礎(chǔ),學(xué)生成為被動(dòng)的接受的依附于教師的知識(shí)容器,淪為書本的奴隸、做題的機(jī)器,忽視了學(xué)生的情感問(wèn)題。因此,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性、交互性的實(shí)踐,利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)、探究與創(chuàng)新精神,以及社會(huì)責(zé)任感,并為學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、形成良好的情感態(tài)度奠定基礎(chǔ)。因此,要認(rèn)真上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生的積極情感方面的特殊功能。

        關(guān)鍵詞;誘發(fā)? 陶冶? 增強(qiáng) 調(diào)動(dòng)

        一、突破時(shí)空限制,誘發(fā)積極情感

        實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模式,而應(yīng)把學(xué)生的目光引向生活,引向社會(huì),給他們自由的時(shí)空,使學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂,創(chuàng)造性地獲取知識(shí),在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘇教版第七冊(cè)中,安排有《我們?nèi)デ镉巍愤@一數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),如果以傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式,在課堂的有限40分鐘內(nèi),學(xué)生僅能借助于書本上呈現(xiàn)的材料來(lái)設(shè)計(jì)秋游方案,這種單一、枯燥的學(xué)習(xí)資料學(xué)生哪來(lái)的熱情?因此,在課前、課后應(yīng)讓學(xué)生以同伴學(xué)習(xí)的方式自由結(jié)合,收集自己感興趣的秋游資料,將課內(nèi)的學(xué)習(xí)成果有效的延續(xù)到課外,拓展學(xué)生的時(shí)空,讓他們圍繞主題自由選擇調(diào)查的地點(diǎn)、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的方式。如筆者執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中就獲得了這樣的資料、信息:在地點(diǎn)選擇上,有北京、上海、南京、淮安、揚(yáng)州等;內(nèi)容上有景點(diǎn)介紹、門票價(jià)格、車票價(jià)格,以及它們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中碰到那些困難,如何加以解決的等;調(diào)查的方式有人工調(diào)查、電話咨詢、上網(wǎng)查詢、到旅行社調(diào)查等?;顒?dòng)時(shí)空的開(kāi)放,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)歷了豐富多彩的情感體驗(yàn),這些僅靠40分鐘的課堂教學(xué)是無(wú)法達(dá)成的。

        二、突破學(xué)科限制,陶冶有益情感

        綜合課程的理念告訴我們,要克服分科課程彼此封閉、各自為政的缺陷,尋求數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,使課堂數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)、社會(huì)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

        如《文學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞在課前收集到的有趣的數(shù)字詩(shī)詞、數(shù)字對(duì)聯(lián)、數(shù)字成語(yǔ),領(lǐng)略文學(xué)中蘊(yùn)藏著的豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)只是在文學(xué)中的妙用:“一去二三里,煙村四五家;亭臺(tái)六七座,八九十枝花”,就勾勒出了一幅令人心醉的山村風(fēng)景畫;電視劇《宰相劉羅鍋》中的“一片兩片三四片,五片六片七八片,九片十片十一片,飛入草叢都不見(jiàn)”,利用數(shù)數(shù),也使得全詩(shī)妙趣橫生;又如嶗山上的一副對(duì)聯(lián):“一蓑一笠一葉舟,一只竹竿一條溝,一山一水一明月,一人獨(dú)釣一江秋”10個(gè)“一”字恰到好處的渲染了月夜的幽靜,烘托了無(wú)盡的秋思;再如,根據(jù)成語(yǔ)中的數(shù)字我們來(lái)設(shè)計(jì)算式:□打碎敲﹢□鳴驚人=□望無(wú)際,□絲萬(wàn)縷×□全十美=□古長(zhǎng)青……

        學(xué)生在收集資料的活動(dòng)中,必定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有全新的認(rèn)識(shí),用全新的視角看待數(shù)學(xué),從而喜愛(ài)數(shù)學(xué)。在交流收集資料、欣賞詩(shī)詞佳句的過(guò)程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)價(jià)值、欣賞數(shù)學(xué)美、品位數(shù)學(xué)文化,提高文學(xué)鑒賞能力,感受祖國(guó)悠遠(yuǎn)的燦爛文化,也是學(xué)生從喜愛(ài)數(shù)學(xué)、文學(xué)升華到對(duì)祖國(guó)文化的贊嘆,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

        三、突破教材限制,增強(qiáng)積極情感

        學(xué)生生活于自然中,他們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇,但如果我們不注意對(duì)生活中客觀存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象給予應(yīng)有的關(guān)注和分析,視教材為“圣經(jīng)”,不敢越“雷池”半步,一味地遵循教材,那么教育則成了隔離學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的屏障。教師要善于開(kāi)發(fā)社會(huì)、自然等領(lǐng)域的教育資源,將符號(hào)化、公式化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的素材、實(shí)際的素材,讓學(xué)生去“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”,在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的積極情感。如在講授小學(xué)數(shù)學(xué)教材(蘇教版)第七冊(cè)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí),教師可以結(jié)合生活中白色污染現(xiàn)象,讓學(xué)生用自己喜歡的方式調(diào)查、收集方便袋的一周使用量,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理,同時(shí)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算、比較、分析和描述,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)也增強(qiáng)合作意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力,這些都是課本教材所提供的單一枯燥的學(xué)習(xí)資料所無(wú)法達(dá)到的。

        四、突破評(píng)價(jià)限制,調(diào)動(dòng)積極情感

        數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性的表現(xiàn),并給予多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

        評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要開(kāi)放,教師應(yīng)由原先的只注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有標(biāo)新立異的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),還應(yīng)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)記錄來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)參與的程度,關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中情感態(tài)度的形成和發(fā)展,并進(jìn)行知、情、意、行的形成性綜合評(píng)價(jià)。

        評(píng)價(jià)的主體要開(kāi)放,除采用教師評(píng)價(jià)外,應(yīng)增加學(xué)生自評(píng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞,形成一種群體形成性評(píng)價(jià)。

        評(píng)價(jià)的形式要開(kāi)放,除常見(jiàn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行口試、筆試操作外,還可以增加觀察、實(shí)踐活動(dòng)等形式,目前普遍被人們看好的是“檔案袋評(píng)價(jià)”,記載了學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的全部體驗(yàn),它不僅能使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,并能與其他人共同分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅,而且為教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)提供翔實(shí)的考核資料。

        多元化評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,增強(qiáng)主體參與的責(zé)任意識(shí)。

        五、突破地位限制,激發(fā)積極情感

        在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,要注意創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。教師要保持良好的心境,做到態(tài)度和藹、教態(tài)親切、情緒飽滿,一種親切、信賴的目光,一句熱情而富有鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)表示肯定的手勢(shì),都能激起學(xué)生積極愉快的情感。學(xué)生一旦接受了教師的情感,和教師的情感交融在一起,他們便會(huì)以飽滿的熱情投身于活動(dòng)之中,產(chǎn)生“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng),而且這也會(huì)促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

        數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿活力,是一塊情感的沃土,不僅需要學(xué)生的廣泛參與,還需要學(xué)生的情感投入和深切體驗(yàn)。小學(xué)生的情感時(shí)易于被激發(fā)的,一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,從而使他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更為豐富、更為深刻。因此,要把培養(yǎng)學(xué)生的積極情感作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分,把情感因素和理性因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái),我們就能為社會(huì)提供高智慧與高情感互相平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳軍洪. 有效組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感[J]. 無(wú)線音樂(lè)·教育文苑, 2011(24):125-125.

        [2]蔡素娟. 在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的探索[J]. 學(xué)周刊, 2011(10):152-152.

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