陳大偉

摘要：在全球軟件外包市場大環(huán)境下，我國對日軟件外包持續(xù)發(fā)展，在這一形勢下，很多高職高專院校開設(shè)了對日軟件外包專業(yè)或與之相關(guān)的專業(yè)方向。本文主要以我院為例分析校企合作模式下該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：對日軟件外包;高職院校;人才培養(yǎng)模式

商務(wù)日語（軟件外包方向）專業(yè)是由我院和安博集團軟件實訓學院采用校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式共建的新專業(yè)，充分發(fā)揮了我校商務(wù)日語師資力量和對日外貿(mào)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，整合了山東師創(chuàng)多年對日軟件開發(fā)工程師培養(yǎng)經(jīng)驗，實現(xiàn)了雙方的優(yōu)勢互補。堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式。近幾年以來的運行情況總結(jié)如下：

一、制定人才培養(yǎng)方案

1、校企合作聯(lián)合調(diào)研，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標

調(diào)研中，我院指導教師和安博集團合作聯(lián)合調(diào)研，實際走訪畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)近15家，調(diào)研畢業(yè)生40余人。從調(diào)研的結(jié)果來看，隨著人工智能、移動應(yīng)用app的興起，以及日本對該專業(yè)畢業(yè)生的需求加大，該專業(yè)人才的需求缺口仍很大。本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：能主動適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具備較強的日語讀、聽、說、寫、譯技能，系統(tǒng)掌握計算機應(yīng)用與軟件開發(fā)基本技能，熟悉服務(wù)外包企業(yè)工作流程，能熟練使用相關(guān)應(yīng)用軟件或開發(fā)環(huán)境按照國際規(guī)范流程要求，從事軟件開發(fā)（外包）、網(wǎng)站設(shè)計、軟件測試等工作的國際化、復合型、高質(zhì)量、高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2、根據(jù)典型工作任務(wù)，分析職業(yè)能力和學習領(lǐng)域，編制人才培養(yǎng)方案

提取典型工作崗位和工作任務(wù)對應(yīng)的崗位職業(yè)能力，建立起工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，結(jié)合調(diào)研結(jié)論與崗位能力分析，對人才培養(yǎng)模式和課程體系進行深入探討，結(jié)合學生的認知規(guī)律和學?，F(xiàn)有設(shè)施以及師資情況，確定課程設(shè)置和教學內(nèi)容，編制人才培養(yǎng)方案。

3、召開專業(yè)建設(shè)委員會會議，人才培養(yǎng)方案進行論證

組織召開專業(yè)建設(shè)委員會會議，對人才培養(yǎng)方案的合理性、可行性進行論證，提出修訂意見進行修訂。

二、人才培養(yǎng)模式實施的保障措施

1、在教學方面重視校企配合，充分利用教學資源

本專業(yè)所有課程均已利用本平臺組建課程框架，現(xiàn)已有多門課程正式開始使用此平臺進行課程的長期滾動建設(shè)以及教學資源的積累與共享，同時利用多種模式進行師生互動，跟蹤統(tǒng)計教學過程，教學過程與評價展示相結(jié)合。

2、專業(yè)師資是人才培養(yǎng)模式運行中的中堅力量

本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式注重理論與實踐的結(jié)合，這對教師的理論與實操技能均提出了更高的要求，為此，學校和系部針對專業(yè)帶頭人和骨干教師均制定了詳細的師資培訓提升計劃，通過入企業(yè)學習實訓的方式讓專業(yè)教師獲得企業(yè)認證的講師資格，提升了教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，使其成為了人才培養(yǎng)模式實施中的中堅力量。另外，我們不斷提升兼職教師隊伍建設(shè)水平，建立兼職教師考評機制，引入高水平的兼職教師，并在專業(yè)群共享，充分發(fā)揮了兼職教師的優(yōu)勢。

三、人才培養(yǎng)模式實施的成效

1、明確了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育理念

此次人才培養(yǎng)模式的實施，促進了專業(yè)定位、課程開發(fā)、課堂教學、教材編制和實習實訓、師資隊伍發(fā)展等理念的更新和內(nèi)涵的建設(shè)。使人才培養(yǎng)的目標更具導向性和針對性，學生果果知識與技能的雙重學習滲透，綜合素質(zhì)有了穩(wěn)步提升，得到了絕大部分企業(yè)的肯定和認可。同時，混合式教學改革的全面推進，使得行動導向、學生主體的教育理念進一步落實。

2、課程體系逐步完善

按照國際化、復合型人才的培養(yǎng)需求，根據(jù)專業(yè)面向的崗位群對人才所需的知識、能力、素質(zhì)的共性要求以及崗位群中各崗位對職業(yè)核心能力的不同需求搭建“公共基礎(chǔ)課程平臺”、“專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺”以及“專業(yè)核心平臺”三個平臺;根據(jù)崗位群對復合型人才的需求和對人才可持續(xù)發(fā)展的要求，建設(shè)拓展課程模塊，對教學內(nèi)容進行整合序化，使之層次更清晰，目標更明確。

3、師資隊伍的綜合素質(zhì)得到了有效提高

在人才培養(yǎng)模式實施期間，對老師們有了更高的要求，督促老師們的專業(yè)能力和科研能力有了較大的提高。其中，信息技術(shù)與服務(wù)外包專業(yè)有1名教師被評為省級教學名。近兩年公開發(fā)表教學科研論文30余篇，省級課題立項2項。

4、學生能力有了明顯的提升

人才培養(yǎng)初顯成效，學生能力培養(yǎng)有了較大提升。學生的日語N3、N2級通過率也穩(wěn)步提升。我校畢業(yè)生通過層層選拔進入日本知名企業(yè)就業(yè)的學生數(shù)在我省18所（10所本科院校8所高職院校）與安博集團合作的高校中處于前列。

四、存在問題與改進措施

人才培養(yǎng)模式實施過程中，我們收獲了很多經(jīng)驗，但仍存在一些問題需進一步的完善與改進。

1、教學觀念仍需進一步轉(zhuǎn)變

部分教師不太適應(yīng)新的教學模式，教法上難以完全放開。在以后的實施過程仍需盡快幫助這些老師進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應(yīng)新的教學模式的需要。

2、校企融合仍需進一步深入

校企合作的領(lǐng)域、層次仍需進一步深入。軟件技術(shù)專業(yè)正在嘗試實施現(xiàn)代學徒制，在強調(diào)企業(yè)引進來的基礎(chǔ)上，進一步拓寬走出去的道路。

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