蔣青君

摘要：《指南》要求我們要尊重幼兒的天性，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，貪玩好動(dòng)就是幼兒的天性，因此幼兒園的一日生活都盡可能的活動(dòng)化、游戲化。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅讓本該充滿趣味性的活動(dòng)黯然失色，更打擊了幼兒積極性和創(chuàng)造力，因此本文提出幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲化的形式展開，讓幼兒重新感受藝術(shù)的魅力，激起幼兒創(chuàng)作的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);游戲化

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！痹凇吨改稀泛驼n程游戲化教育理念的影響下，我們嘗試將幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與游戲活相結(jié)合，使美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、繪畫環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等都盡量以游戲的形式展開，讓幼兒在玩樂中進(jìn)入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)再次學(xué)習(xí)的美好愿望，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)游戲化，

一、幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化的價(jià)值與意義

美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)，以色彩、線條、造型等來創(chuàng)作藝術(shù)形象，在幼兒園常見的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有涂鴉、繪畫、線描、手工、撕紙等，以獨(dú)特的趣味性深受幼兒喜愛。盡管如此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)仍需采用符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣的形式來組織開展，因此我們嘗試美術(shù)教學(xué)游戲化，讓玩與畫、動(dòng)與靜相結(jié)合，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，從而對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生重要的促進(jìn)意義。

1、符合幼兒的興趣愛好

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式來開展，將靜態(tài)的美術(shù)活動(dòng)變成動(dòng)態(tài)的美術(shù)游戲，讓幼兒在游戲玩樂中充分參與到美術(shù)作品的體驗(yàn)、想象、創(chuàng)作過程中，這種娛樂化的學(xué)習(xí)過程能激發(fā)幼兒的參與積極性和操作自主性，從而讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿熱情與興趣。同時(shí)，在游戲化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)是積極的、愉悅的，幼兒的學(xué)習(xí)興趣自然是良性發(fā)展的。

2、提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

在美術(shù)教學(xué)游戲化理念下，教師有意識(shí)地把教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含在游戲中，以游戲的形式讓幼兒迅速調(diào)整狀態(tài)，理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又把自己的美術(shù)作品用于游戲活動(dòng)中，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程都在游戲化的氛圍中進(jìn)行著，幼兒的情緒是高漲的，體驗(yàn)是豐富的，過程是精彩的，學(xué)習(xí)的效果自然是事半功倍的。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開展途徑

游戲的形式是多樣化的，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的需要，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段插入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，來避免單一的技能訓(xùn)練，讓美術(shù)教學(xué)變得專業(yè)又有童趣。

1、創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容增加活動(dòng)趣味

幼兒們都處在具體形象的思維占主導(dǎo)的階段，喜歡直觀形象的畫面感帶來的視覺沖擊，對(duì)一些生活化、卡通化、形象化的情境很感興趣。因此教師在選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要重視幼兒的思維特點(diǎn)，同時(shí)如果能將這些直觀的形象用游戲的形式串聯(lián)起來，使教學(xué)內(nèi)容游戲化并充滿趣味性，那不僅是幼兒喜愛的，也更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮創(chuàng)造能力。

如以往的泥工活動(dòng)《烏龜》，雖然大多幼兒都認(rèn)識(shí)烏龜，也能大概的描述烏龜?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，但單純的制作烏龜活動(dòng)不免有點(diǎn)單調(diào)，幼兒制作烏龜?shù)呐d致也就差強(qiáng)人意了。于是我想到了以寓言故事《龜兔賽跑》為創(chuàng)作背景，這個(gè)故事很多幼兒都聽說過了，大家對(duì)故事中爬的慢又有毅力的烏龜都非常喜愛。教師組織開展主題為“龜兔賽跑”的泥工創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)揮想象力，制作出自己想象中的烏龜和兔子形象，等制作完成后開展龜兔賽跑游戲，幼兒的創(chuàng)作熱情就高多了。

2、創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入激起學(xué)習(xí)熱情

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師們總挖空心思來增活動(dòng)的趣味性，但游戲化的導(dǎo)入絕對(duì)是效果最好。在游戲化的導(dǎo)入中，幼兒通過參與游戲活動(dòng)，能快速的調(diào)整狀態(tài)，意識(shí)到將要開展的活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中來，為接下來要開展的美術(shù)活動(dòng)做好心理鋪墊。

如在開展撕紙活動(dòng)《秋天的樹葉》時(shí)，為了讓幼兒對(duì)秋天的樹葉有更深刻的認(rèn)識(shí)，也為了幼兒能對(duì)這個(gè)活動(dòng)有興趣，在活動(dòng)的導(dǎo)入階段，我采用了《片片飛來像蝴蝶》的音樂游戲。活動(dòng)前我準(zhǔn)備了一些樹葉分發(fā)給幼兒，伴隨著兒歌響起，我用扇子扇起了陣陣風(fēng)，幼兒們拿著自己的樹葉拋向空中，想象著是秋天里紅色的、黃色的葉子從樹上飄落下來，像一只只蝴蝶在空著飛舞著。玩了一會(huì)扔樹葉的游戲后，我告訴幼兒們：有一棵樹它因?yàn)榈艄饬藰淙~感覺很孤獨(dú)，正在哭呢（教師拿出來提前準(zhǔn)備好的枯樹），小朋友們可以幫忙制作一些樹葉粘到樹上陪伴大樹嗎？這種有游戲有故事的導(dǎo)入很快就吸引了幼兒的注意力和活動(dòng)積極性，并萌發(fā)了幼兒的愛心，表示要做很多很多的樹葉來陪伴大樹，撕紙活動(dòng)順利的開展起來。

3、創(chuàng)設(shè)游戲化的過程增強(qiáng)活動(dòng)效果

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大多是采用蠟筆、水彩筆、鉛筆等各種作畫材料進(jìn)行線描、上色、造型等美術(shù)活動(dòng)，這種活動(dòng)開展過程不免有些老舊而單一。在新課改理念下，教師可以嘗試各種創(chuàng)造性的藝術(shù)展現(xiàn)形式，如改變作畫工具和材料，讓幼兒用生活中常見的材料當(dāng)畫筆和畫紙。這種富有新意的美術(shù)活動(dòng)充滿了新鮮感和趣味性，幼兒們既是在藝術(shù)創(chuàng)作又是在游戲，自然會(huì)樂在其中，從而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。

如在美術(shù)活動(dòng)《吹出來的梅花》中，我們嘗試以一根吸管、一根棉簽作為作畫工具，讓幼兒用吸管吹出梅花的樹枝，用棉簽點(diǎn)出梅花的花瓣。我先讓幼兒們用吸管蘸取一滴黑色的顏料滴在水粉紙上，然后用吸管用力吹開來，吹出了梅花的枝丫，然后又用棉簽蘸著紅色的顏料在樹枝上點(diǎn)上紅點(diǎn)，一朵朵鮮艷欲滴的梅花就傲然綻放了。這種藝術(shù)創(chuàng)作手法可以說是適合任何一個(gè)幼兒的，甚至手指精細(xì)化動(dòng)作發(fā)展不完善的小班幼兒，也能輕松拿起吸管和棉簽，完整一副理想的作品。更重要的是，這種游戲化的活動(dòng)使幼兒的參與積極性更高，活動(dòng)的效果自然也是令人滿意的。

4、創(chuàng)設(shè)游戲化的評(píng)價(jià)維持創(chuàng)作激情

教學(xué)點(diǎn)評(píng)一般是一次教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師對(duì)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作若能開展打動(dòng)人心的評(píng)價(jià)，這對(duì)整個(gè)活動(dòng)就能起到畫龍點(diǎn)睛的效果。評(píng)價(jià)的目的既是為了總結(jié)，更是要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力和愿望，讓幼兒既印象深刻又對(duì)下一次美術(shù)活動(dòng)充滿期待。因此，教師要重視每一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用游戲化的方式去與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在創(chuàng)作結(jié)束后仍能專注地傾聽教師的點(diǎn)評(píng)。

如手工活動(dòng)《海鮮大餐》中，教師投放了各種海產(chǎn)品和配菜的圖片，幼兒們自由選擇、裁剪后，黏貼在自己的盤子里，一盤盤獨(dú)特而誘人的海鮮大餐就制作完成了。于是教師把幼兒制作的海鮮大餐擺在桌子上，讓幼兒們相互欣賞，并且讓小朋友們向自己的朋友介紹，自己的海鮮大餐里都有什么，取了什么樣的菜名。之后又讓幼兒們投票選出最喜歡哪一盤海鮮。幼兒們介紹的起勁，投票的時(shí)候也是謹(jǐn)慎又謹(jǐn)慎的，通過投票活動(dòng)，獲得好評(píng)的幼兒自然是高興而充滿創(chuàng)作熱情的，沒有獲得投票的幼兒在失望之余在教師的鼓勵(lì)下也會(huì)再接再厲，從而為今后美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展鋪墊好心理基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)?！笨梢娪螒?qū)τ變憾?，就如食物、空氣一樣重要，所以在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中教師往往要借助游戲的形式開展。美術(shù)活動(dòng)自帶娛樂性，但過于重視技巧與結(jié)果使美術(shù)活動(dòng)的魅力暗淡不少，因此教師需認(rèn)真探索美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化的途徑，使兩者相互融合，相輔相成，讓美術(shù)活動(dòng)也能成為一種快樂的游戲，讓幼兒在玩樂中戀上藝術(shù)創(chuàng)作，在愉悅的心境下去發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)

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