代若鵬

摘要：數(shù)學(xué)計算貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力有利于促進(jìn)學(xué)生今后的整體學(xué)習(xí)與發(fā)展，如何將計算能力的培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力以及數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點。本文就數(shù)學(xué)計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性以及小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，簡單談一談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;計算準(zhǔn)確率;教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)與勞動過程中必不可少的工具，它可以幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理與證明，數(shù)學(xué)模型能夠有效地描述出自然和社會的現(xiàn)象?！蓖瑫r也要求小學(xué)生需要在數(shù)學(xué)課堂上具備整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算能力，由此可見，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性和必然性。

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性

計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要部分之一，其計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，計算能力的高低直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，作為探索世界的基礎(chǔ)性工具之一，離開了它，數(shù)學(xué)研究將無法正常開展;從量的角度上看，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的每一部分都與計算有著密切的聯(lián)系，比如低年級20以內(nèi)的加減乘除、中年級的兩位整數(shù)的乘除、高年級小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加減乘除，空間幾何面積的計算，簡單的統(tǒng)計知識，都與計算有著緊密的關(guān)系，可以說計算貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終;從質(zhì)的角度上看，數(shù)學(xué)計算可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、縝密的邏輯思維，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。由此可見，數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中常出現(xiàn)的問題

雖然在新課改教育背景的影響下，教師改善了課堂的教學(xué)方案，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力有所提高，但是學(xué)生在計算的過程中依然存在著許多問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容的單一。數(shù)學(xué)教學(xué)講求培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力，但是在實際的教學(xué)過程中，教師往往只會注重學(xué)生的計算結(jié)果是否正確，而忽略了學(xué)生的思考與計算過程，不能及時了解到學(xué)生的計算思維，無法得知學(xué)生是否具有舉一反三的能力，導(dǎo)致小學(xué)生計算過程中的“舉一反三”能力難以提高。

（二）教學(xué)形式的單一。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求要建立以學(xué)生為課堂主體的課堂，提高學(xué)生在課堂上的參與意識與參與力度，但是在實際的教學(xué)過程中，教師還是以自己在講臺上講授知識為主，雖然與學(xué)生之間有互動，比如以某一問題為例進(jìn)行提問，但是這種方式很難真正激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，被提問者只能代表自己的水平，教師很容易犯以偏概全的錯誤。同時，學(xué)生在課堂上被動的接受知識，缺乏時間進(jìn)行獨立思考，學(xué)生獨立思考問題的能力難以提高。

（三）教學(xué)過程中忽視口算與估算能力的培養(yǎng)。口算與估算能力可以幫助學(xué)生有效提高自身的數(shù)學(xué)計算能力，口算與估算能力的提高有利于加快學(xué)生的計算速度與計算的準(zhǔn)確率，但實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中都忽視了此部分。

（四）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因并不是因為不熟悉計算方法，而是因為沒有良好的計算習(xí)慣，比如點錯小數(shù)點、看錯題目要求等，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教師的教學(xué)任務(wù)之一。

三、提高小學(xué)生計算能力的教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣，是提高學(xué)生計算能力的前提

數(shù)學(xué)源自于生活，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生熟悉的生活實際形結(jié)合，可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生親切感，既可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣，也能讓學(xué)生認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。以“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”單元中的第2-3頁例1-例3課堂活動為例，為例激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場課前調(diào)查“生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說，對于比100大的數(shù)，還有哪些？”讓學(xué)生進(jìn)入生活中進(jìn)行一場生活調(diào)查活動，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗數(shù)學(xué)的過程是有趣的。

小學(xué)生注意力的集中時間是極其有限的，為了提高小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師可以創(chuàng)建一種氛圍相對輕松活躍的課堂，比如做游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握有關(guān)數(shù)學(xué)計算的知識，實現(xiàn)課堂上的娛樂教學(xué)。

（二）加強(qiáng)口算和估算教學(xué)，是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)

口算和估算能力的提高不是一蹴而就的，需要學(xué)生和教師長期的堅持，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有限，所以教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上安排3-5分鐘的口算訓(xùn)練時間，例如“（）張1角是1元;（）張1元是10元;（）張10元是100元……”以此有關(guān)聯(lián)的計算題目幫助學(xué)生加強(qiáng)對于相鄰兩個計數(shù)單位之間進(jìn)率是10的認(rèn)識。也可以以“一支鉛筆的價格是1角，購買了10支鉛筆，共花了多少錢？”為例，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行一場“角色扮演”活動，一位同學(xué)扮演超市收銀員，其他同學(xué)為購買者，以此方式來訓(xùn)練學(xué)生的口算計算能力。

（三）講清理則，是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵

“理”即算理，“則”即法則，算理與法則是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的依據(jù)，提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生掌握計算的方法，故而，教師在實際的課堂教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的計算方法。以西師版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級下冊“整十、整百的加減”為例，在本單元的教材內(nèi)容中有很多例題的情境圖，教師在課堂上可以利用這些情境圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如39頁有著不同顏色氣球的情境圖，讓學(xué)生觀看圖片提出自己能夠想到的數(shù)學(xué)問題，可能會有“兩種氣球一共有多少個？”、“紅氣球比黃氣球多多少個？”讓學(xué)生獨立嘗試解答，寫出自己的計算過程，然后在全班進(jìn)行交流，最后教師進(jìn)行課堂小結(jié)。這樣的方式可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，同時由淺入深式的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的計算方法。

簡而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

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