寧建國

摘 ?要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生物學(xué)已開始成為人們關(guān)注的焦點。 生物學(xué)是一個相對復(fù)雜和有趣的主題課程。因此，當(dāng)生物學(xué)以高考的形式出現(xiàn)時，教師們提出了一個很好的策略，就是合作學(xué)習(xí)。以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)是合作學(xué)習(xí)模式的特征之一，它可以有效地幫助教師和學(xué)生分組完成該節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后師生之間可以互相討論知識點，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對高中生物教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法進(jìn)行探析，為高中生物教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中生物;效果;策略;引導(dǎo)

【中圖分類號】G633.91 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0101-01

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)策略不僅能加強(qiáng)師生在高中生物課堂教學(xué)中的互動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在高中生物教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識到“合作”在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系兩者之間的重要性。同時，教師可以為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，保證教學(xué)質(zhì)量。

1.高中生物學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的意義

在高中生物教學(xué)中可以通過“合作”的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識，來突出合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的意義。也就是說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或疑慮時，他們可以通過合作學(xué)習(xí)讓團(tuán)隊成員面對問題并解決問題，把團(tuán)隊成員的知識全部集中起來，找到問題的解決方案。因此，教師在高中生物教學(xué)中的重點是確保小組學(xué)生能夠充分合作，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的健康合作能力。在集體智慧氛圍中，合作學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的運用對高中生物學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生積極影響。當(dāng)學(xué)生在生物課堂教學(xué)中遇到問題時，他們可以通過思考來處理問題，同時也可以培養(yǎng)他們的思維能力。合作學(xué)習(xí)模式還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性和學(xué)習(xí)效率，加深了他們對生物現(xiàn)象的理解。

2.合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（1）以學(xué)生為主體

在教學(xué)中最大化學(xué)生的主觀能動性，是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)特點。這就意味著教師必須要給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，因為只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 同時，教師還應(yīng)發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，理性分組，即考慮到每個學(xué)生的利弊，學(xué)習(xí)興趣等因素。 經(jīng)過合理的分組，鼓勵小組成員積極討論和發(fā)言，并對各小組的交流提供必要的指導(dǎo)和觀察。所以，教師在高中生物教學(xué)中應(yīng)重點突出學(xué)生的主觀地位，采用合作學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。

（2）做好小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為基礎(chǔ)，學(xué)生被動接受教師教授知識，使許多成功的應(yīng)聘者能夠接受培訓(xùn)，但培養(yǎng)優(yōu)秀的實用人才卻十分困難。采用新型合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是不同的。該模式以學(xué)生為教學(xué)主體，教師只是教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)做好生物課堂合作學(xué)習(xí)設(shè)計。

（3）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，高中生物教師應(yīng)積極營造一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，并所有的學(xué)生合理設(shè)定好對應(yīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)該要建立一個相互支持，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地積極參與辯論，討論和分享等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在生物課堂中感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

3.合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的作用

（1）活躍了課堂氣氛

合作學(xué)習(xí)模式在高中生物教學(xué)中運用時，通常都是以小組為基礎(chǔ)，小組學(xué)生通過討論才可以更好地發(fā)現(xiàn)問題。全班學(xué)生都可以參與其中，通過頭腦風(fēng)暴去解決問題，這可以使學(xué)生的積極性得到提高，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加了對課程教學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在高中生物的課堂教學(xué)中有時候?qū)W生會比較容易產(chǎn)生意見分歧，而合作學(xué)習(xí)則可以讓每個學(xué)生對不同觀點進(jìn)行交流和討論，獲得有效的解決方案，協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間的友好關(guān)系。同時讓學(xué)生在交流和討論中相互學(xué)習(xí)，完善自己的不足之處。通過合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

（3）提高了學(xué)生的生物成績

高中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，消除學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的拒絕，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。同時，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生與學(xué)生之間的競爭也能有好的促進(jìn)作用，也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手實踐的能力，間接地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的表現(xiàn)。

（4）提高了課堂的教學(xué)效果

在高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中，通過改變基于教師教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用小組討論的合作學(xué)習(xí)模式，使教學(xué)目標(biāo)更加鮮明、教學(xué)內(nèi)容更加具體、教學(xué)評價更加準(zhǔn)確，不但教師提高了自身的理論知識和實踐技能，使學(xué)生的理論知識和實踐技能也得到了很大的提高，同時對于學(xué)生的主觀能動性、團(tuán)隊意識、都有很大的提高，極大的提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。

4.總結(jié)

由此看來，在高中生物教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式可以獲得有效的教學(xué)效果，帶動教師專注于為學(xué)生提供一個在課堂上進(jìn)行合作和交流的平臺，讓學(xué)生有機(jī)會充分展示自己。在高中生物教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)時，教師還應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李金梅.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果[J].中國培訓(xùn)，2016（04）：127