何海萍

摘 ?要：開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的時候，為了優(yōu)質(zhì)完成課標(biāo)規(guī)定教學(xué)任務(wù)，大多教師都會習(xí)慣性地利用教具的輔助作用，只為更加形象生動地傳授學(xué)科知識。但是在以往教學(xué)過程中，教師所用的教具都比較單一，而這往往會在一定程度上阻礙理想教學(xué)效果的達(dá)成。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要時刻注意創(chuàng)新元素引入，豐富優(yōu)化應(yīng)用教具所進(jìn)行的教學(xué)活動，助力課堂教學(xué)效率大幅度提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)教具;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0095-01

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，任課教師常用的教具主要有算盤、尺子、模型等，利用這些教具，任課教師通?？梢皂樌瓿杉榷ń虒W(xué)任務(wù)，但是在引發(fā)學(xué)生興趣、增加活躍氣氛以及提高教學(xué)效率等方面卻有所欠缺，難以幫助教師順利實現(xiàn)打造高效優(yōu)質(zhì)課堂的目標(biāo)。因此，在新時期新教育教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以基于經(jīng)驗總結(jié)不斷吸收新理念與新思想，進(jìn)而將信息技術(shù)、生活實物以及實踐輔助用具等多樣科學(xué)教具引入教學(xué)課堂，進(jìn)一步優(yōu)化提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力迅速達(dá)到理想水平提供強(qiáng)大推動力。

1.信息技術(shù)形象展示，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)前時期隨著我國社會經(jīng)濟(jì)科技迅速發(fā)展，信息技術(shù)不斷進(jìn)步，并且與教育教學(xué)領(lǐng)域的融合度越來越高，因而慢慢地就發(fā)展成為了教學(xué)用具當(dāng)中極為重要的一部分。鑒于此，平時進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教師就可以充分借助信息技術(shù)這一教具進(jìn)行形象展示，以有效引發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，助力高效教學(xué)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀察物體（一）》部分知識內(nèi)容的時候，一開始進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)活動的時候，我就充分運用了信息技術(shù)這一創(chuàng)新性教具。具體而言，我借助計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段“盲人摸象”故事視頻，其內(nèi)容為：一個國王為了將他們的臣民引向佛法真理道路，某一天就讓人們找來若干生下來就瞎了眼睛的人，并讓他們?nèi)ッ笙蟮纳眢w。之后國王問這些人大象長什么樣子，于是，有的說“大象像一個油漆桶?！庇械恼f：“大象像一把大掃帚。”還有的人說：“大象像一個高高的茶幾。”等等。借此，國王就說服了他的臣民。而緊接著，我也就據(jù)此引入了接下來要講的不同角度觀察物體相關(guān)數(shù)學(xué)知識。通過上述信息技術(shù)形象展示，學(xué)生即深刻感受到了數(shù)學(xué)知識當(dāng)中蘊含的趣味元素，因而學(xué)習(xí)熱情大大增強(qiáng)。

2.生活實物配合講解，降低數(shù)學(xué)學(xué)科知識理解難度

數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中很多知識對于小學(xué)生而言都是具有一定難度的，因此他們在實際學(xué)習(xí)過程中可能就會遇到不同程度的阻礙，不利于其預(yù)想學(xué)習(xí)目標(biāo)迅速達(dá)成。鑒于此種情況，平時具體進(jìn)行課堂教學(xué)活動的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以適當(dāng)借用一定的生活實物，以有效配合講解活動，大大降低數(shù)學(xué)知識理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》部分知識內(nèi)容的時候，我并沒有單純以語言講解形式向?qū)W生傳授相關(guān)數(shù)學(xué)知識，而是借助提前準(zhǔn)備好的一個鐘表進(jìn)行了直觀生動的講解活動。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一個個數(shù)了鐘表上的格子，幫助學(xué)生明確了鐘表表面一共有12個大格子、60個小格子，一個大格子代表5分鐘、一個小格子代表1分鐘。接著，在幫助學(xué)生練習(xí)時間讀取能力的時候，我就手動將時針、分鐘等撥到了相應(yīng)位置，如3時20分、5時30分等等，要求學(xué)生正確讀取時間并說出來。在此借助生活實物所進(jìn)行的知識講解活動中，學(xué)生不僅可以更加直觀地理解我所講的知識內(nèi)容，同時可以很自然地聯(lián)想到自己在生活實際當(dāng)中的所見所聞，那么所講知識內(nèi)容對于他們而言自然就大大降低了難度，為學(xué)生高效率完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)增添了良好助力。

3.引入實踐輔助用具，給予學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用發(fā)揮的程度一定情況下會決定教學(xué)效果的優(yōu)劣，另外，學(xué)生要想大幅度提高自身數(shù)學(xué)綜合能力，勢必就需要持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這些都對學(xué)生自主探究能力提出了一定的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以適當(dāng)引入一定的實踐輔助用具，為學(xué)生提供良好的自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會，益于學(xué)生切實理解相關(guān)知識的同時有效增強(qiáng)自主探究能力。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《克和千克》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的課堂上，進(jìn)行基礎(chǔ)性講解活動的時候，我還適時引入教具，鼓勵學(xué)生開展了一定的操作實踐活動。具體而言，我先將班級學(xué)生劃分成了不同的小組，并讓各小組同學(xué)將提前準(zhǔn)備好的稱量物品拿出來，如袋鹽、雞蛋、水果等等，之后，就讓各小組同學(xué)輪流上臺用我提供的天平秤輪流稱各個物品，以更加迅速深切地理解我所講的“克”與“千克”重量單位相關(guān)知識內(nèi)容。這樣，學(xué)生就在充足的自主探究實踐活動中高效完成了知識理解學(xué)習(xí)任務(wù)，同時包括自主能力在內(nèi)的綜合素養(yǎng)也得以迅速增強(qiáng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教具的應(yīng)用非常有必要，借此助力，教師通?？梢愿玫赝瓿杉榷ń虒W(xué)任務(wù)。因此，實際開展教學(xué)活動的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要不斷針對如何有效應(yīng)用教具進(jìn)行深入研究，以逐步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)理想教學(xué)目標(biāo)迅速達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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