馮小童

摘? 要：目前學(xué)困生的教育問題已經(jīng)成為人們備受關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也是教師教學(xué)中的重點(diǎn)課程。因此，筆者本文就民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀做出分析，并提出一些有效的幫扶策略，希望對(duì)相關(guān)教育人士能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)農(nóng)村;物理教學(xué)現(xiàn)狀;學(xué)困生;策略

【中圖分類號(hào)】G633.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0009-01

所謂學(xué)困生是指那些在學(xué)習(xí)方法上存在著偏離常規(guī)的問題，尤其是在民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)困生問題較多。因此，筆者認(rèn)為要想改變學(xué)困生的問題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其采取有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，從而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1.民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以從以下幾點(diǎn)分析。首先，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確且自主學(xué)習(xí)能力較差是普遍存在于學(xué)困生中的問題，由于受到地域文化習(xí)俗的影響，農(nóng)村物理課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)教師的提問并不積極，也沒有完成解題思路，總是只知其一不知其二，缺乏積極思考的動(dòng)力和不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，甚至有些時(shí)候最簡(jiǎn)單的物理題目都不會(huì)解答。其次，學(xué)習(xí)方法不正確且對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)不夠全面也是普遍存在的問題，之所以產(chǎn)生學(xué)困生，很大程度上是因?yàn)槿狈茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，而對(duì)于最基本的知識(shí)點(diǎn)、公式和定理也十分模糊，同時(shí)對(duì)于教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也不能獨(dú)立自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)，甚至部分學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)自身的考試成績(jī)并不關(guān)心，以上這些問題都是當(dāng)下民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)困生的幫扶策略

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和信任

為了改變民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)困生問題，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的尊重和信任。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身最大的作用與價(jià)值，并做到以身作則，使自身在學(xué)生心中形成一個(gè)可親近的形象，我們可以用實(shí)際行動(dòng)來感化和關(guān)心他們，使其感受到教師所帶來的溫暖，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)一本正經(jīng)的授課方式，給予學(xué)生足夠的尊重和信任，讓他們自由的對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究，也要相信他們即使在沒有自身的幫助下也可以做的更好，我們也可以適當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)生的自主探究中，對(duì)于他們所遇到的問題和疑惑進(jìn)行解答，從而改善學(xué)困生的問題，使其綜合能力得到提高，以實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)水平的提高。

（2）給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美

高中教育階段的學(xué)生由于自尊心很是強(qiáng)大，一旦受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈或是不滿都會(huì)使其自信心受到打擊，尤其是在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，更應(yīng)該注意保護(hù)他們的自信心。因此，筆者認(rèn)為為了改善學(xué)困生的問題，教師首先要做的就是給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和贊美，既要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)也要給予及時(shí)的肯定，只有這樣才能使他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而獲得自信心，并積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使其在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲更多知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“分子的熱運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，教師在授課中引導(dǎo)學(xué)生觀看不同溫度下墨水的擴(kuò)大速度時(shí)，應(yīng)給予學(xué)困生鼓勵(lì)，讓其能夠及參與課堂學(xué)習(xí)，在其參與學(xué)習(xí)過程中會(huì)收獲很多知識(shí)和快樂，從而使其既能獲得知識(shí)又能提高自信心。

（3）為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

為了使學(xué)困生獲得成功的喜悅，教師還應(yīng)為其創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這也是改變當(dāng)下學(xué)困生現(xiàn)狀的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，尤其是在民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中所獲得效果也十分顯著。因此，為了使學(xué)困生能夠健康快樂的成長(zhǎng)，教學(xué)中教師除了要關(guān)注優(yōu)生之外，還應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注學(xué)困生，并為其創(chuàng)造一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)使其發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和獲得快樂。例如，在學(xué)習(xí)“傳感器及其工作原理”一節(jié)時(shí)教師可以讓某個(gè)學(xué)困生上前進(jìn)行講解，通過讓其在講臺(tái)上闡述自己的觀點(diǎn)可以增強(qiáng)自信心，而在其講解結(jié)束之后也要為其鼓掌表示肯定，使其獲得成功的喜悅和快樂，從而使學(xué)困生的內(nèi)心世界變得更加開朗，且敢于在課堂教學(xué)上發(fā)言，最終全面推動(dòng)課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行。

（4）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)學(xué)困生個(gè)性

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作可以有效激發(fā)學(xué)困生個(gè)性的發(fā)展，尤其是對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理學(xué)困生而言所獲得的效果更是十分顯著。例如，在學(xué)習(xí)“閉合電路的歐姆定律”一節(jié)時(shí)，教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，并將班級(jí)中的學(xué)困生穿插在成績(jī)較好的學(xué)生隊(duì)伍當(dāng)中，使其能夠與他們進(jìn)行有效交流和互動(dòng)，學(xué)困生本身具備天生愛玩的特性，這種團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)也十分符合他們的心理特點(diǎn)，他們?cè)诖苏n題活動(dòng)中往往表現(xiàn)的十分積極，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生展示自身的更多優(yōu)點(diǎn)，使其個(gè)性能夠充分發(fā)揮出來，從而為學(xué)生未來發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，學(xué)困生的問題不是一天兩天形成的，往往是由很多方面的因素綜合而來的。因此，筆者認(rèn)為要想解決民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理學(xué)困生的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和信任、給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美、為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)學(xué)困生個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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