楊春春

摘 ?要：在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，早期閱讀對(duì)于幼兒的人際交往溝通以及思維能力的發(fā)展和進(jìn)步都有著非常重要的作用。早期閱讀能力的強(qiáng)弱對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)都有著非常重要的關(guān)系和影響。因此，幼兒教師就需要著重培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。幼兒教師需要為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍并在幼兒閱讀的過(guò)程中給予幼兒一定的引導(dǎo)，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)有趣的閱讀活動(dòng)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本文就針對(duì)培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀能力的有效策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);早期閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G 610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0009-01

1.創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

（1）提供豐富的閱讀材料

要提高幼兒的閱讀能力，就需要給幼兒提供豐富多樣的閱讀材料。教師要針對(duì)中班幼兒的實(shí)際需要，根據(jù)他們當(dāng)前的年齡特點(diǎn)，來(lái)選擇適合他們的閱讀材料。中班階段的幼兒已經(jīng)接觸到了一些閱讀材料，在課堂教學(xué)的過(guò)程中幼兒的有意識(shí)注意也在不斷的發(fā)展和進(jìn)步。大部分的中班幼兒比較喜歡生動(dòng)有趣，色彩繽紛，且與他們的世界生活有著一定關(guān)聯(lián)性的故事書(shū)，繪本等。因此，教師就需要通過(guò)交流和溝通，幫助幼兒選擇適合他們的閱讀材料。同時(shí)，教師還可以允許幼兒把自己家庭讀物帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行甄選，幫助他們挑選適合他們的書(shū)籍。同時(shí)，教師還需要在教室內(nèi)打造“圖書(shū)角”，讓幼兒把自己喜歡的圖書(shū)放在公共的區(qū)域供大家分享閱讀，給幼兒的閱讀提供豐富的材料。

（2）創(chuàng)建會(huì)“說(shuō)話”的閱讀環(huán)境

幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要給幼兒創(chuàng)設(shè)會(huì)“說(shuō)話”的環(huán)境。例如，在閱讀關(guān)于小動(dòng)物的文章的時(shí)候，教師就可以圍繞這一話題來(lái)布置教室，通過(guò)教室的裝飾來(lái)突出閱讀主題。教師可以通過(guò)在教室張貼常見(jiàn)小動(dòng)物的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課余時(shí)間幼兒就會(huì)自發(fā)的觀看圖片并進(jìn)行討論和互動(dòng)。有的幼兒就說(shuō)“你看這個(gè)小兔子，真可愛(ài)，我家也養(yǎng)了一只小兔子?！边€有幼兒說(shuō)“你看！那是一只小狗，小狗是我們的好朋友。”通過(guò)教室環(huán)境的裝飾，不僅能夠讓幼兒豐富課余生活，還能夠讓他們?cè)鰪?qiáng)人際交往溝通互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣骱蜏贤ǖ倪^(guò)程中提高閱讀。

2.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

（1）培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要增強(qiáng)幼兒保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。有些幼兒在閱讀的過(guò)程中不愛(ài)惜書(shū)籍，喜歡亂涂亂畫(huà)，甚至把書(shū)籍撕毀。教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)圖書(shū)。教師還可以組織包書(shū)皮活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中養(yǎng)成良好的愛(ài)護(hù)圖書(shū)意識(shí)。同時(shí)，教師需要通過(guò)一定的規(guī)則來(lái)約束幼兒的閱讀行為。要讓他們避免在閱讀的過(guò)程中因?yàn)閳D書(shū)發(fā)生爭(zhēng)搶的問(wèn)題，讓他們不要一次性拿多本圖書(shū)，而應(yīng)該看完一本再取一本。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中保持安靜，避免發(fā)出噪音，影響其他學(xué)生閱讀。教師自身也需要做好帶頭作用，在發(fā)現(xiàn)有圖書(shū)破損的情況下，教師可以在全體幼兒面前用工具把圖書(shū)修復(fù)好。由于幼兒階段的學(xué)生比較喜歡模仿，因此教師的榜樣作用就會(huì)在無(wú)形當(dāng)中影響幼兒，通過(guò)這種方法大量圖書(shū)損毀的情況就會(huì)慢慢減少。

（2）引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法

教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀的方法。首先要糾正幼兒閱讀的坐姿，讓他們掌握正確的看書(shū)坐姿，避免在閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)彎腰駝背等情況。教師要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把視線與圖書(shū)保持一定的距離，避免因?yàn)檫^(guò)度閱讀對(duì)眼睛造成的損傷。由于中班幼兒比較活潑好動(dòng)，多數(shù)幼兒在閱讀的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)坐不住的情況，因此，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)閱讀速度特別快，不注重閱讀內(nèi)容，而只是走馬觀花的瀏覽一下自己感興趣的畫(huà)面。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀圖書(shū)內(nèi)容，讓他們學(xué)會(huì)從書(shū)籍當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有意義的知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師還可以讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去閱讀，讓他們?cè)陂喿x一本圖書(shū)之后能夠把主旨大意復(fù)述一遍。通過(guò)這種方式幼兒就會(huì)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容閱讀的更加仔細(xì)。同時(shí)，教師還需要讓幼兒養(yǎng)成勤動(dòng)手，多提問(wèn)的好習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠用筆把自己不明白的地方劃下來(lái)，然后向老師詢問(wèn)。只有掌握正確的閱讀方法才能夠提高閱讀的效率。

3.通過(guò)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以通過(guò)豐富多樣的閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。例如，幼兒教師可以通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，組織幼兒進(jìn)行猜謎語(yǔ)活動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。同時(shí)，幼兒教師還可以組織幼兒進(jìn)行看圖講述說(shuō)話比賽。教師需要選擇幼兒感興趣的圖片，組織幼兒根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行故事的講述。除此之外，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒自制圖書(shū)，通過(guò)廢物利用制作屬于自己的小圖書(shū)，并針對(duì)自己的制作內(nèi)容在班級(jí)里進(jìn)行講解，從而有效地提高幼兒的早期閱讀能力。

總而言之，幼兒階段是培養(yǎng)閱讀能力的重要時(shí)期。教師要培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀能力就需要采取有效的措施，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境給學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料。幫助學(xué)生創(chuàng)建會(huì)說(shuō)話的環(huán)境，同時(shí)教師還需要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)書(shū)籍，并讓他們掌握正確閱讀的方法。最后，教師還可以通過(guò)閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。只有這樣，中班幼兒的閱讀能力才能夠得到真正的提升。

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本文系2019年度平?jīng)鍪小笆濉?教育科學(xué)規(guī)劃課題《 中班幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐與研究 》（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2019]PLG765）結(jié)題論文。