何艷敏

摘 要：中學(xué)是化學(xué)的起步階段，對于化學(xué)學(xué)科的教育具有深遠(yuǎn)意義。結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身教學(xué)特點，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)入手，可以提升化學(xué)教學(xué)效果。本文主要從化學(xué)學(xué)習(xí)思維入手，結(jié)合生活情境和化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，全面分析中學(xué)化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);化學(xué)生活化教學(xué);核心素養(yǎng)

在學(xué)科教育發(fā)展過程中，化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)新的發(fā)展趨勢，形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成中，會從化學(xué)基礎(chǔ)理念、原理、實驗技能、日常生活等方面入手，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有清楚認(rèn)知，并與社會產(chǎn)生聯(lián)系，動手參與解決日常生活中與化學(xué)相關(guān)問題，增加化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在保護(hù)環(huán)境等方面充分發(fā)揮社會責(zé)任感[1]?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不能僅限于書本知識學(xué)習(xí)，更重要的是進(jìn)行思維和態(tài)度的學(xué)習(xí)，同時具有實際意義。傳統(tǒng)化學(xué)教育方法會照本宣科的向?qū)W生灌輸書本知識，忽略教育過程中的其他作用。本文就化學(xué)生活化教學(xué)中核心素養(yǎng)展開討論，提出相關(guān)思考。

1.中學(xué)化學(xué)思維方式培養(yǎng)

在任何學(xué)習(xí)當(dāng)中，思維方式的培養(yǎng)都有不可替代的重要性，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，形成正向遷移學(xué)習(xí)能力[2]。在化學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，需要從宏觀世界、微觀世界以及化學(xué)方程式的符號世界。隨著時間推移，學(xué)生不可能記住所有書本知識，但思維方式仍會保留在記憶中，可以承載理念和方法。因此，在中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中，需要以培養(yǎng)學(xué)生思維方式為首要目標(biāo)。其中，在進(jìn)行某項教學(xué)時，可以先從宏觀角度進(jìn)行解析，然后透過微觀視角將其以分子、原子等形態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)，通過相關(guān)化學(xué)方程式表現(xiàn)物質(zhì)變化。

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育價值不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識、化學(xué)方式、操作技能上，更重要的是獲取思維方法。化學(xué)是自然學(xué)科的一種，與生物、物理、歷史等多個學(xué)科均有聯(lián)系，呈現(xiàn)交叉性。通過跨學(xué)科整合，可以將其他學(xué)科知識作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要支撐，使學(xué)生理解化學(xué)知識，并且掌握化學(xué)知識，從多個層面上引導(dǎo)學(xué)生獲取化學(xué)知識，形成完整知識體系，養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會。在化學(xué)學(xué)科的問題解決中，化學(xué)學(xué)科思維有效開展離不開化學(xué)知識，需要跟隨學(xué)生視角，以價值觀念和情感態(tài)度分析化學(xué)。如在化學(xué)實驗中，做實驗的目的不單單是讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗操作，更多的是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其了解科學(xué)研究方法，學(xué)生在可以熟練操作化學(xué)實驗的同時，還可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步了解所研究化學(xué)物質(zhì)。

2.強化中學(xué)化學(xué)和生活情境的聯(lián)系

化學(xué)與日常生活密切相關(guān)，會加強化學(xué)和生活情境的聯(lián)系，可以增強學(xué)生責(zé)任意識，更好的為學(xué)生解決日常生活化學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感，為社會環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)[3]。

學(xué)生在生活中會經(jīng)常使用化學(xué)知識，從某種意義上而言，生活也是學(xué)好化學(xué)的最佳課堂，為學(xué)生貢獻(xiàn)教育資源，是教師進(jìn)修課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材[4]。例如學(xué)生在食用酸奶時，主要通過發(fā)酵而制成，整個發(fā)酵過程中會產(chǎn)生乳酸菌，為保證口干，需要綜合一部分乳酸，通過中和反應(yīng)能確保達(dá)到目的;某些學(xué)生去外地入學(xué)，可能會出現(xiàn)水土不服現(xiàn)象，究其原因，與化學(xué)也有一定聯(lián)系，每個地區(qū)水質(zhì)存在差別，其硬度各不相同，部分高硬度水中，Ca、Mg等元素會和S、O、H等元素結(jié)合，對人體胃腸功能產(chǎn)生影響，當(dāng)人體本身胃腸功能調(diào)理不暢時，會出現(xiàn)暫時性腹脹和腹瀉等不良現(xiàn)象等。以上這些生活常見情況都與化學(xué)聯(lián)系密切，在教學(xué)過程中，可以將其搬上課堂，作為教學(xué)資源，而且這些資源貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行更好的理解和學(xué)習(xí)。而且，利用課堂上所學(xué)解決生活問題，可以從一定程度上幫助學(xué)生素質(zhì)提升，實現(xiàn)化學(xué)人才培養(yǎng)，讓化學(xué)知識可以較好應(yīng)用在日常生活。

3.養(yǎng)成良好中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更有興趣的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，而且學(xué)生必須要進(jìn)行持久參與，與他人進(jìn)行化學(xué)問題探討。與此同時，要將化學(xué)融入生活，從環(huán)境保護(hù)入手，做到能源不浪費，從化學(xué)問題上表現(xiàn)出自身社會責(zé)任感，這也是思考化學(xué)問題時所要面臨的重要問題[5]。想要確保學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，需要從以上幾個方面入手。

目前環(huán)境問題是社會各界研究探討的主要問題，在教學(xué)過程中也不斷引入綠色化學(xué)課堂，但想要提升綠色化學(xué)課堂教學(xué)效果，也要提升學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。中學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的起步階段，如果做好引入工作十分重要。興趣一直都是最好的老師，必須從化學(xué)學(xué)習(xí)興趣上進(jìn)行培養(yǎng)，做好學(xué)生化學(xué)態(tài)度培養(yǎng)工作，增強學(xué)生作為全球公民以及社會主義接班人的責(zé)任感，使其為社會進(jìn)步做出卓越貢獻(xiàn)，同時，也可以受到多方教育者的關(guān)注，使培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度這一理念廣泛應(yīng)用在全社會。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，首先要為學(xué)生灌注正確化學(xué)態(tài)度觀念;其次，在制定教學(xué)目標(biāo)時，要時刻觀察學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的情感變化，如果學(xué)生存在一定抵觸情緒，可更換教學(xué)方式，不能讓學(xué)生萌生對化學(xué)教學(xué)的厭惡;最后，在教學(xué)過程中，還要關(guān)注學(xué)生人生價值觀的走向，使其能為社會貢獻(xiàn)自己的力量，心中世界格局更加寬廣。

4.總結(jié)

綜上所述，通過培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科興趣，在適當(dāng)引入生活教學(xué)素材，可以幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)概念，為之后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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[4]萬延嵐，薛瑞卿，劉會巒等.基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究——以”化學(xué)反應(yīng)的快慢”為例[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2019，20（1）：39-43.

[5]梅蕊，楊水金，熊云貴等.基于互聯(lián)網(wǎng)+模式下的中學(xué)化學(xué)實景課堂應(yīng)用展望[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2019，39（1）：100-104.