謝敏

摘 要：情感藝術(shù)，有著科學(xué)性、導(dǎo)向性、創(chuàng)造性、發(fā)展性特點(diǎn)，以情動(dòng)人、以情育人，更利于在班級(jí)管理工作中與學(xué)生之間建立起良好關(guān)系，最大程度培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，情感藝術(shù)在班級(jí)管理工作的應(yīng)用，利于解決各種矛盾沖突。這種管理方法，符合初中生性格，適用于對(duì)初中生的教育。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;情感藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0025-01

目前，班級(jí)教育管理理念比較傳統(tǒng)，方式較為強(qiáng)制，且刻板。同時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理方式缺少感情色彩，情感藝術(shù)被邊緣化。在這樣一種班級(jí)管理氛圍下，難免會(huì)形成相對(duì)緊張的師生關(guān)系，衍生出一系列教育管理矛盾。為提高班級(jí)管理水平，要積極倡導(dǎo)情感藝術(shù)的引入，遵從“以人為本”理念實(shí)施教育。

1.樹(shù)立科學(xué)的理念

為了追求班級(jí)管理中的情感藝術(shù)，要注意樹(shù)立起科學(xué)的管理理念。首先，關(guān)注學(xué)生主體地位，構(gòu)建起以學(xué)生為中心的管理理念，給予學(xué)生人文關(guān)懷，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施教育和管理。其次，要考慮到部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣且約束能力較差的情況，構(gòu)建起以德樹(shù)人管理理念，重視對(duì)學(xué)生思想方面的教育，對(duì)學(xué)生情感方面發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。再次，考慮到初中生的心理發(fā)展尚不成熟且年齡尚小，構(gòu)建起以情育人管理理念，用心教育學(xué)生。例如，面對(duì)班級(jí)里比較頑皮的學(xué)生，可堅(jiān)持以情育人班級(jí)管理理念，先利用課余時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)談話，了解問(wèn)題源頭。再以愛(ài)之名的教育方式，抓住每一個(gè)表?yè)P(yáng)機(jī)會(huì)。當(dāng)頑皮學(xué)生成為了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，有了勞動(dòng)委員等職務(wù)以后，他將更為積極的表現(xiàn)自己。比如，在班級(jí)大掃除活動(dòng)中認(rèn)真打掃，自覺(jué)拾起地上垃圾。給“問(wèn)題”學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，時(shí)刻關(guān)注他們，能夠讓他們有改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。

2.豐富教育的內(nèi)容

在班級(jí)管理工作具體開(kāi)展過(guò)程中，為彰顯班級(jí)管理情感藝術(shù)，要積極豐富班級(jí)管理教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施正義感、挫折感、親情、友情、價(jià)值觀、思想政治等方面的教育。這些教育內(nèi)容利于深化學(xué)生情感，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，積極改正自己身上的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在班級(jí)管理工作中，除了要豐富情感教育內(nèi)容，還要注意給學(xué)生創(chuàng)造良好的情感體驗(yàn)，以利用情感藝術(shù)提高班級(jí)管理水平。例如，我們班上有這樣一名學(xué)困生，他十分懶惰，上課總是喜歡搞小動(dòng)作，不愿意認(rèn)真聽(tīng)講。面對(duì)這個(gè)情況，我開(kāi)始嘗試了解這名學(xué)生的家庭環(huán)境，從中獲知到他的爸爸媽媽都是生意人，他一直由奶奶照顧著，缺少爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，一直對(duì)自己沒(méi)有自信，且內(nèi)心封閉。于是，我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行情感教育，關(guān)注他，適時(shí)給予他一些幫助。課堂上，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)多給他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，消除他學(xué)習(xí)上的挫折感和懶惰情緒。課外，我會(huì)通過(guò)溝通方式，向他傳遞“你能取得進(jìn)步”等信息。同時(shí)，與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)多給予他一些關(guān)注。久而久之，這名學(xué)困生變得更為自信，敢在課堂上舉手回答問(wèn)題，單元小測(cè)試也取得了70分以上的成績(jī)。

3.建立融洽的關(guān)系

在班級(jí)管理工作中，要以愛(ài)為基礎(chǔ)，在把握好情感藝術(shù)前提下，與學(xué)生構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。對(duì)于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，可通過(guò)組織集體活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。集體活動(dòng)中，學(xué)生們將更容易接受情感藝術(shù)教育，有良好的團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)，更加信任我們。集體活動(dòng)組織時(shí)，要注意淡化自己班主任的身份，用“好朋友”的身份與學(xué)生展開(kāi)交往，基于良好師生關(guān)系下挖掘?qū)W生潛能，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。集體活動(dòng)組織時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愛(ài)的情境，以取得更好的班級(jí)管理情感藝術(shù)教育效果。例如，在班級(jí)管理活動(dòng)中，可利用“6·5環(huán)保日”這個(gè)契機(jī)，組織一次“弘揚(yáng)志愿精神，爭(zhēng)做環(huán)境衛(wèi)士”集體活動(dòng)。活動(dòng)中，要求學(xué)生一起清理校園內(nèi)和校門(mén)前垃圾，勸阻不文明言行。期間，當(dāng)學(xué)生遇到了無(wú)法解決的問(wèn)題，不能夠獨(dú)立完成校園花園等區(qū)域垃圾的處理，要及時(shí)給予學(xué)生幫助。同時(shí)，耐心的以“好朋友”身份與學(xué)生展開(kāi)溝通，向?qū)W生灌輸“奉獻(xiàn)、有愛(ài)、互助”精神。通過(guò)這一次集體活動(dòng)的組織，學(xué)生們將樹(shù)立起良好的集體意識(shí)，并懂得“親其師，信其道”的道理。在與學(xué)生建立起融洽關(guān)系以后，能夠更好地落實(shí)好班級(jí)管理工作。

4.創(chuàng)新教育的形式

在班級(jí)管理工作開(kāi)展期間，不能局限于傳統(tǒng)的情感教育管理模式上，要積極創(chuàng)新情感教育方式，利用好校園網(wǎng)、微信、貼吧等，將情感教育內(nèi)容傳播給學(xué)生，以線上線下相結(jié)合的情感教育方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生始終保持健康成長(zhǎng)狀態(tài)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，還要注意構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的“情感場(chǎng)”，專(zhuān)注于了解學(xué)生情感需求，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，提高班級(jí)管理中的情感藝術(shù)水平。例如，面對(duì)行為習(xí)慣不端正的學(xué)生，不要一味指責(zé)學(xué)生，可用“愛(ài)”去感化學(xué)生。在對(duì)這一類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，借助微信這一種通訊工具，向?qū)W生共享“初中生良好習(xí)慣的培養(yǎng)”、“初中生必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣，你差了多少？”等相關(guān)文章，熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)清自己行為習(xí)慣方面的問(wèn)題。同時(shí)，可利用微信建立一個(gè)班級(jí)群，在班級(jí)群里發(fā)起“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成的看法或者分享自己搜集的名人名言。

基于“以人為本”教育理念引導(dǎo)下，要在班級(jí)管理工作中嚴(yán)格遵從以學(xué)生為中心的理念，開(kāi)展富有情感藝術(shù)的班級(jí)管理工作。同時(shí)，豐富班級(jí)管理工作中的情感藝術(shù)教育內(nèi)容，以愛(ài)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和管理，與學(xué)生建立良好關(guān)系，再通過(guò)情感教育方法，最大程度提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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