王李俊

摘 要：道德與法治是在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生逐漸樹立正確思想意識(shí)，而課堂教學(xué)中，通過圖文并茂的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性，提升參與熱情，進(jìn)而達(dá)到提升課堂實(shí)效性的目的。

關(guān)鍵詞：圖文并茂;中學(xué)道德與法治;實(shí)效性

在課程改革實(shí)施與深入背景下，對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，因此教師應(yīng)該注重教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，采取針對(duì)性解決方式，提升道德與法治實(shí)際教學(xué)效率，并且使學(xué)生受到其積極影響。而在實(shí)際教學(xué)中，圖文并茂方式的運(yùn)用，能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度[1]。

一、當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)中的主要問題

1.采用傳統(tǒng)灌輸方式

在當(dāng)前教學(xué)中，教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式和時(shí)代發(fā)展有所脫離，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這在很大程度上影響了道德與法治的實(shí)際教學(xué)效果。課堂中學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，其主體地位受到弱化，整體課堂氣氛比較沉悶，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到不良影響，甚至對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定逆反心理[2]。同時(shí)在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的溝通、交流較少，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理解能力、接受能力，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被打消，教學(xué)實(shí)效性受到了影響。由此可見，傳統(tǒng)滿堂灌方式的運(yùn)用在教學(xué)中存在較多弊端，教師課堂教學(xué)實(shí)效性會(huì)受到較大影響。

2.學(xué)生對(duì)道德與法治重視程度不高

在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生對(duì)道德與法治課程的重視程度不高，在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性也較差。對(duì)于中學(xué)生來講，面對(duì)的學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重，他們將大量的時(shí)間投入在了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)中，用在道德與法治課堂中的時(shí)間比較有限，實(shí)際教學(xué)效果比較低。同時(shí)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程的學(xué)習(xí)只要畫一畫重點(diǎn)就可以，考試之前完全可以采用突擊背誦的方式，在這種狀況下，道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)效果較差，而課堂中實(shí)施的一些活動(dòng)，往往是流于形式。

3.教師素質(zhì)有待提升

在新課改背景下，要求教師注重自身素質(zhì)的提升，實(shí)施豐富多樣教學(xué)活動(dòng)。但是在應(yīng)試教育影響下，教師對(duì)道德與法治課程的關(guān)注程度不高，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，只是應(yīng)付了事[3]。一些教師在教學(xué)中還會(huì)占用道德與法治課程進(jìn)行其它內(nèi)容講授，使正常教學(xué)活動(dòng)受到不良影響。同時(shí)教師也沒有緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，以致于講授的很多內(nèi)容都建立在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富且有待創(chuàng)新。在這種狀況下會(huì)增加學(xué)生和道德與法治內(nèi)容之間的距離，以致于教學(xué)中實(shí)效性有所下降。

二、提升中學(xué)道德與法治課堂實(shí)效性策略

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生思考

對(duì)于中學(xué)生來講，其情感上豐富多彩，并且彼此之間容易受到影響與感染，為提升教學(xué)實(shí)效性，在教學(xué)中可以為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與感悟[4]。在構(gòu)建情境時(shí)，可以采用圖文結(jié)合的方式，將教材中的探究與分享內(nèi)容運(yùn)用其中。如在探究與分享的圖片中層描繪了這樣一個(gè)情境，在圖片中有五個(gè)禮盒，在每個(gè)禮盒上都寫了字，分別是新的挑戰(zhàn)、新的可能、新的機(jī)會(huì)、新的目標(biāo)、新的要求。在圖片的下方還有相關(guān)問題，向?qū)W生提問，如果讓他們選的話，會(huì)選擇哪些禮物以及想要盒子里裝有什么樣的禮物。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生有了較強(qiáng)的選擇性，也能在圖片構(gòu)建的情境中學(xué)習(xí)問題，在選擇時(shí)，不同學(xué)生可能會(huì)有不同選擇，在而在學(xué)生選擇完之后，教師可以為學(xué)生進(jìn)一步講授需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在圖文并茂的狀態(tài)下，提升對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中取得更好學(xué)習(xí)效果，提升在學(xué)習(xí)中的實(shí)效性。通過這種方式的運(yùn)用，學(xué)生能更好了解自身想法與訴求，在今后遇到問題時(shí)，了解怎樣的選擇才更正確，并且能夠?yàn)樽约旱倪x擇做出努力。

2.實(shí)施理論引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生探究

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來講，其生活空間不斷拓展，學(xué)生在需要學(xué)會(huì)處理好個(gè)人、集體與社會(huì)之間的關(guān)系。在進(jìn)入之后，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系，也發(fā)生了根本性改變，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷拓寬認(rèn)知長度與廣度。在道德與法治課堂中，為了提升教學(xué)實(shí)效性，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，進(jìn)而使其主動(dòng)獲取知識(shí)，并且強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的質(zhì)量與效率[5]。而在此過程中教師可以運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，將探究與分享中的圖片內(nèi)容運(yùn)用其中，進(jìn)而使學(xué)生在此驅(qū)使下，進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。如在探究與分享中，有這樣一部分內(nèi)容，圖片中描述了一組對(duì)話，然后以對(duì)話的形式切入到了主題，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在觀察對(duì)話內(nèi)容之后，再思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)話中，女生為男生為什么要學(xué)習(xí)？男生的回答是為了掌握更多知識(shí)，在此過程中，女生又追問，掌握知識(shí)又是為了什么？兩個(gè)人在一問一答中，逐漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)主題，即學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命。

學(xué)習(xí)圖片內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)圖片中的問題發(fā)表不同觀點(diǎn)和想法，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考、探究，在發(fā)表完個(gè)人觀點(diǎn)后，當(dāng)學(xué)習(xí)到道德與法治內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮道德與法治課程在思想上的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在此影響下，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。

3.引入生活內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生討論

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)將重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注出來，讓學(xué)生進(jìn)行背誦和練習(xí)，在這種教學(xué)模式下，教學(xué)有失活力，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高，課堂實(shí)效性會(huì)受到不良影響，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也難以得到培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中可以將生活化內(nèi)容融入其中，運(yùn)用圖文并茂的方式為學(xué)生講授，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感覺到親切、生動(dòng)。如在探究與分享中有這樣一部分內(nèi)容，材料中描述了一個(gè)六歲男孩小學(xué)生由于聽到老師講過非洲有很多人因?yàn)楹炔簧纤廊ィ瑥亩辛藟?mèng)想，他勵(lì)志要為非洲飲水困難的地方挖一口井，在他的不懈努力下，很多人也因此受到了積極影響，加入到其中，他最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組談?wù)摰男问教骄坎牧现兄饕f明了什么問題[6]。在討論中，學(xué)生會(huì)對(duì)夢(mèng)想這一詞有更深刻的體會(huì)。在討論結(jié)束之后，教師可以系統(tǒng)為學(xué)生總結(jié)道德與法治關(guān)于這一內(nèi)容的知識(shí)。即通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這個(gè)小孩產(chǎn)生一種敬佩之情，使學(xué)生能夠?qū)⑵渥鳛樵谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中的榜樣。其次，學(xué)生要樹立自己的夢(mèng)想，并且不斷努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)于自己的意義，以及在其中蘊(yùn)含的美好。通過這種方式的運(yùn)用能夠很順利的切入到道德與法治課程中學(xué)習(xí)的主題，即少年有夢(mèng)，而且在這種狀況下，學(xué)生也能對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)認(rèn)知，為教師課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

結(jié)束語：總之，就當(dāng)前情況來講，中學(xué)道德與法治教學(xué)中存在較多問題，教師在教學(xué)中應(yīng)該給予這些問題充分重視，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，樹立正確思想意識(shí)和價(jià)值理念。而在實(shí)際教學(xué)中圖文并茂方式的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂參與度，優(yōu)化教學(xué)效果，使整個(gè)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。同時(shí)這種方式的運(yùn)用也能突出學(xué)生在課堂中的主體地位，踐行素質(zhì)教育理念，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的不斷提升。

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