杜斌

摘要：美術(shù)教育作為視覺藝術(shù)，多媒體的運用為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。本文從利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望;利用多媒體培養(yǎng)美術(shù)能力，提升綜合素質(zhì);利用多媒體揚長避短，提高課堂質(zhì)量等方面，就如何利用多媒體提升小學(xué)生學(xué)生美術(shù)能力進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)美術(shù);求知欲望;綜合素質(zhì)

隨著以數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)在社會各領(lǐng)域的進(jìn)一步普及應(yīng)用，人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會。作為一名美術(shù)教師，近年來一直在探索在美術(shù)課堂上采用多媒體改變教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高四年級學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望

“良好的開端，是成功的一半”。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用多媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是他們探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、利用多媒體培養(yǎng)美術(shù)能力，提升綜合素質(zhì)

一是拓寬學(xué)生認(rèn)知視野。比如：在教學(xué)四年級的美術(shù)《青銅器》這一課，以往老師上課往往只能給學(xué)生介紹一下青銅器的起源、作用、制作方法;再通過一些照片投影讓學(xué)生欣賞器物上的紋樣?，F(xiàn)在上課，我充分結(jié)合陜南“城洋青銅文化”豐富內(nèi)涵，依托縣博物館的網(wǎng)上3D動畫資源，全全方位、多角度向?qū)W生展示青銅器的魅力。學(xué)生透過欣賞青銅器古色斑斕的外表、繁多的造型、詭秘的花紋、奇異的銘文，走進(jìn)青銅器的世界，真切感受青銅器所蘊藏的深厚的中國傳統(tǒng)文化。這種效果是一張美術(shù)圖片無法比擬的，也是空洞的理論所無法達(dá)到的。

二是提升學(xué)生創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《做筆筒》一課中，課前我不但讓學(xué)生收集關(guān)于筆筒的知識、圖片，自己也收集了一些筆筒的不同制作方法，課堂上我不可能在有限的時間里，把所有可以想到的制作方法都演示給學(xué)生，但是借助多媒體課件就簡單多了，有了課件中制作方法多種形式展示，學(xué)生的思維開拓了，想法也大膽了，在分小組制作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了，很多小組都敢嘗試運用不同的材料來制作筆筒，最后作品展示的時候，學(xué)生們有用彩紙剪切的，有用橡皮泥雕塑的，還有多種材質(zhì)結(jié)合的等等，作品不但新穎而且獨特。

三是培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如學(xué)習(xí)《海底世界》時，學(xué)生普遍對海底中的生物比較陌生。為此，依據(jù)教材的知識點和重點、難點，我用多媒體白板展示海底世界的視頻，當(dāng)這些漂亮的情境再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在美好的意境中，認(rèn)知情感處于最佳狀態(tài)，思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知識，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，本課中學(xué)生們筆下的海底世界美極了，學(xué)生對美術(shù)課件的興趣也大大增強(qiáng)。

四是提高學(xué)生審美能力。比如在欣賞《頤和園》的時候，為了讓小學(xué)生了解頤和園的歷史，欣賞頤和園的美景，我將大量頤和園的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學(xué)生，使小學(xué)生仿佛置身于頤和園之中，去體會古代皇家園林的龐大和壯觀。但是，小學(xué)美術(shù)教師需要嚴(yán)格挑選欣賞的美術(shù)作品，選擇適合學(xué)生的欣賞水平和年齡特點的美術(shù)作品，讓不同水平的學(xué)生都能夠感受到藝術(shù)的魅力。

三、利用多媒體揚長避短，提高課堂質(zhì)量

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式，教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。多媒體集圖像、聲音、文字和動畫為一體，充分調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)情引趣，激發(fā)思維，釋疑解難。激發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，加大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。但任何事情都具有兩面性，各有利弊，如果使用不當(dāng)，勢必走入誤區(qū)，本末倒置。在我們教學(xué)中，許多老師過分依賴多媒體平臺，出現(xiàn)了諸如課件華而不實，圖文脫節(jié)，分散學(xué)生注意力;課件取代備課，忽略了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用等問題。因此，我們在使用多媒體時，要充分發(fā)揮多媒體平臺的優(yōu)勢，在課件制作上，要注重科學(xué)性、實用性、交互性和藝術(shù)性，遵循美術(shù)學(xué)科規(guī)律，避免出現(xiàn)重形式，輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象，切實提高課件質(zhì)量。在課件的使用上，要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，注重實效，有針對性地選取適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，解決教學(xué)的重點和難點。

多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，我們應(yīng)該更加主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐、正確地利用多媒體，激勵每一個學(xué)生自信心，挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，提高學(xué)生審美能力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛及責(zé)任感，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將變得更加豐富多彩、充滿藝術(shù)情趣。

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