陳義泰

摘要：在初中道德與法治的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要借助知識教育幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)知識范圍的拓展，還需要借助道德品質(zhì)的教育引導(dǎo)促使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展和進(jìn)步的優(yōu)秀青少年。基于此，教師需要在道德與法治課堂上積極發(fā)揮課堂教學(xué)效力，借助多樣化的教學(xué)組織形式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;學(xué)生成長

有效的道德與法治課堂絕不僅僅包含知識的教育和傳遞，而是知識教育、能力訓(xùn)練、素養(yǎng)培養(yǎng)等多方面、多角度的教育培養(yǎng)形式。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師需要正視課堂教學(xué)效力，借助多樣化的教育手段幫助學(xué)生在道德與法治課堂的知識學(xué)習(xí)和探究參與中逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。同時(shí)，教師需要正視道德與法治課堂教育對于學(xué)生成長的重要價(jià)值和意義，并借助多樣化的教學(xué)手段最大限度發(fā)揮其教育效果：教師可以通過課外教育資源的拓展來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，并借此有效豐富學(xué)生的知識內(nèi)容、拓展學(xué)生的知識范圍、幫助學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外知識的理解和掌握;教師可以通過課堂實(shí)踐活動的組織和實(shí)施強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)知識應(yīng)用意識與實(shí)踐能力的建立和完善;最后，教師還可以通過道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)施健全學(xué)生的道德素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，幫助學(xué)生全面成長。

一、豐富知識

在初中課堂教育的實(shí)施過程中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握往往是最為重要且不可或缺的教育內(nèi)容。因而在道德與法治的課堂上，教師也需要借助知識的教學(xué)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，并通過趣味化的教育實(shí)施形式激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動地投入到道德與法治的課堂學(xué)習(xí)過程中。

例如，在學(xué)習(xí)《少年有夢》這部分知識時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的課堂參與積極性，就借助多媒體資源的課堂展示實(shí)施教學(xué)，并希望借助多媒體直觀的畫面形式有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。在多媒體資源展示中，學(xué)生看到了一位中學(xué)生朗誦的《少年中國說》，并被其中的氣勢與內(nèi)涵所打動和震撼，且能夠目不轉(zhuǎn)睛地完成多媒體資源的觀察。在學(xué)生觀察結(jié)束后，筆者詢問大家的夢想，并借助視頻觀看和問題引導(dǎo)充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，進(jìn)而促使學(xué)生帶著問題投入到知識學(xué)習(xí)過程中。最終，學(xué)生在筆者的幫助和引導(dǎo)下順利懂得了夢想的重要性、認(rèn)識到了正確夢想的價(jià)值和意義，并在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后完成了道德與法治基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

二、提升能力

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識之后，教師就可以通過道德與法治課堂實(shí)踐活動的組織和實(shí)施要求學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)知識應(yīng)用和實(shí)踐活動的參與，并促使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)施過程中切實(shí)感受到道德與法治知識的重要應(yīng)用意義和應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而幫助其切實(shí)在課堂的實(shí)踐參與中實(shí)現(xiàn)知識的進(jìn)一步掌握、熟練應(yīng)用能力的健全與提升。

例如，在學(xué)習(xí)《誠實(shí)守信》這部分知識時(shí)，筆者為了幫助學(xué)生強(qiáng)化對于誠實(shí)守信相關(guān)知識的認(rèn)知和理解，就在課堂上借助話題“誠實(shí)守信對于個(gè)人、企業(yè)、國家和社會的重要意義”來引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行演講實(shí)踐活動，并鼓勵學(xué)生在實(shí)踐活動的講述和分析中積極應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、在應(yīng)用中完善知識掌握、強(qiáng)化知識應(yīng)用能力的提升。同時(shí)，筆者在話題實(shí)踐活動的組織和實(shí)施觀察中發(fā)現(xiàn)，班級中的絕大部分學(xué)生都能夠結(jié)合誠實(shí)守信基礎(chǔ)知識在生活中的實(shí)例進(jìn)行分析和講述，并借助自己對于課本知識的認(rèn)知和理解嘗試完成知識的應(yīng)用和講解。最終，學(xué)生將會在道德與法治實(shí)踐活動的參與和體驗(yàn)中認(rèn)識到道德與法治知識的重要價(jià)值和實(shí)踐意義，并借助實(shí)踐活動的參與切實(shí)實(shí)現(xiàn)知識應(yīng)用意識的健全和知識應(yīng)用能力的完善。

三、健全品質(zhì)

道德與法治教育的開展還能夠針對學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生重要的影響和意義。在初中道德與法治課堂上，教師可以借助課堂教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)和高尚素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，并促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐參與、感悟表述等一系列學(xué)習(xí)過程中逐步實(shí)現(xiàn)高尚道德品質(zhì)的認(rèn)知和理解、實(shí)現(xiàn)高尚道德品質(zhì)的建立和健全。

例如，在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會》這部分知識時(shí)，筆者沒有說教式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)本部分知識道德品質(zhì)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生在多媒體資源的觀察中自主認(rèn)知和理解。多媒體資源上展示的幾張圖片，其中有敬老院志愿者的志愿服務(wù)、有偏遠(yuǎn)山區(qū)支教教師的授課場景、有抗震救災(zāi)志愿者對受災(zāi)群眾發(fā)放食物的場景。經(jīng)過圖片的觀察和觀看，筆者請學(xué)生說一說圖中的人都在做什么？你如何看待這種行為？學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下逐步感受到服務(wù)社會、服務(wù)他人的價(jià)值和意義，并逐步在圖片觀察和分析中建立了奉獻(xiàn)社會的意識、健全了奉獻(xiàn)社會、愛崗敬業(yè)、熱愛勞動等高尚道德品質(zhì)的建立與健全。

綜上所述，道德與法治課堂的教育力量不容小覷，其不僅能夠幫助初中生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，還能針對學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)重要力量。因此，教師需要重視道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)施，并借助多樣化的教育形式幫助學(xué)生逐步進(jìn)步、逐步成長。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為知識豐富、能力健全、素養(yǎng)完善、品德高尚的優(yōu)秀學(xué)生。

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