辛貴軍

摘 ?要：小學(xué)是體育學(xué)習(xí)的初步階段，也是學(xué)生身體和心理飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。體育課程作為能夠?yàn)閷W(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的學(xué)科應(yīng)該得到社會(huì)、學(xué)校和教師的重視，教師不能夠把體育當(dāng)作是一個(gè)輔助性的、可有可無(wú)的學(xué)科，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)是同等重要的，只是片面地強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)方面學(xué)生是得不到長(zhǎng)足和健康的發(fā)展的。體育課能夠讓學(xué)生走出課堂、體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這與小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性是相符合的，但是教師不能讓體育課失去價(jià)值和教育意義，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在得到體育鍛煉的同時(shí)還能夠形成一種積極向上的情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新策略;有效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0152-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們觀念的不斷進(jìn)步，身體素質(zhì)教育領(lǐng)域得到的關(guān)注也越來(lái)越多，但是現(xiàn)階段的體育課程教學(xué)卻存在著諸多問(wèn)題，產(chǎn)生了過(guò)度放松化和呆板嚴(yán)肅兩種極端的教學(xué)模式，前一種情況缺乏系統(tǒng)化的管理和培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生不能夠進(jìn)行有效的體育鍛煉，體育課成為一種形式虛設(shè)，而后一種情況則忽視了學(xué)生的接受程度，在這種高強(qiáng)度和命令化的課堂中小學(xué)生容易產(chǎn)生壓力和緊張的情緒，兩者都不能建立學(xué)生與體育之間的有效聯(lián)系。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，教學(xué)方法的創(chuàng)新以心理構(gòu)建和積極參與為基本的目標(biāo)取向。

1.凸顯訓(xùn)練重要性，構(gòu)建創(chuàng)新體育課堂

體育教師為了管好調(diào)皮的小學(xué)生往往采用命令和強(qiáng)制的口吻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生雖然在戶外運(yùn)動(dòng)但是課堂氣氛仍然十分緊張和壓抑，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感覺(jué)身心俱疲，久而久之便會(huì)喪失對(duì)體育課的熱情和興趣，出于此方面的考慮教師應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)和在課堂中出現(xiàn)的各種反應(yīng)，然后適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)氣、態(tài)度以及教學(xué)策略。此外學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于身體和生命的感知以及體育學(xué)習(xí)的重要性還沒(méi)有形成一個(gè)整體化的、清晰化的概念，因此教師還需要借助一些具體的體育事件、人物和生活化的事例向?qū)W生傳達(dá)一種體育精神，在理解和感悟的基礎(chǔ)上自覺(jué)參與課堂體育運(yùn)動(dòng)。

比如，體育教師可以在室內(nèi)授課中通過(guò)PPT動(dòng)畫為學(xué)生展示亞洲飛人“蘇炳添”和跨欄強(qiáng)者“劉翔”的精彩故事，并且配以昂揚(yáng)的音樂(lè)使他們的起跑姿態(tài)、比賽中的身體動(dòng)作和矯捷的步伐清晰、直觀的映入學(xué)生的眼簾，讓他們體驗(yàn)身體的力量和體育的美，并且感受到運(yùn)動(dòng)員的拼搏和榮耀背后付出的艱辛努力，學(xué)生被這種體育精神所感動(dòng)，產(chǎn)生一種共情心理并且投入到體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐之中。而在戶外運(yùn)動(dòng)如“轉(zhuǎn)向、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、起跑”的教學(xué)中，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)并且進(jìn)行耐心的詢問(wèn)，以明確學(xué)生的疑問(wèn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，然后教師針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行合理的體育指導(dǎo)，甚至給他們制定個(gè)性化的方案，讓每個(gè)學(xué)生都能夠融入體育課堂。

2.借助游戲激興趣，構(gòu)建創(chuàng)新體育課堂

教師如果想營(yíng)造一種輕松：愉悅的課堂氛圍，游戲教學(xué)是一種再好不過(guò)的選擇，其實(shí)兒童的游戲本身就包含著許多運(yùn)動(dòng)因素，但是由兒童自發(fā)組織的游戲目的在于娛樂(lè)、動(dòng)作技術(shù)指向性不明確，學(xué)生雖然能在游戲中使自己的身體機(jī)能活躍起來(lái)，但是不正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)極有可能使學(xué)生的身體受到傷害，而且學(xué)生也不能學(xué)到有效的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。因此體育教師可以設(shè)計(jì)專門為運(yùn)動(dòng)而服務(wù)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)入各自的角色、帶著任務(wù)參與到體育運(yùn)動(dòng)游戲之中。

以“扔沙包”游戲?yàn)槔?，首先教師制作的沙包需要材質(zhì)柔軟、以不傷害學(xué)生的肌膚為基本標(biāo)準(zhǔn)，教師需要通過(guò)具體的演示讓學(xué)生直觀地看到投擲沙包和起跳的動(dòng)作，告訴學(xué)生在游戲中必須做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，否則投擲結(jié)果將作廢，然后教師按照高矮胖瘦對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以確保游戲的公正性。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)瞄準(zhǔn)了對(duì)象卻怎么也投不準(zhǔn)，或者因起跳的高度不夠而被沙包砸中，學(xué)生紛紛提出疑惑和不滿，這時(shí)教師就要適當(dāng)?shù)募右詣?dòng)作指點(diǎn)，告訴學(xué)生怎樣才能跳得更高、扔的更準(zhǔn)更遠(yuǎn)，然后學(xué)生將這些方法應(yīng)用到游戲之中并且取得了良好的效果，學(xué)生就對(duì)這種能夠讓他們?cè)谟螒蛑腥俚捏w育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

3.運(yùn)用競(jìng)賽激潛力，構(gòu)建創(chuàng)新體育課堂

為體育課堂增彩的另一種方法就是組織體育比賽，學(xué)生受求勝欲的驅(qū)使會(huì)更加愿意參與到體育課堂之中，并且在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的團(tuán)體榮譽(yù)感和責(zé)任心，使小學(xué)生養(yǎng)成一種基本的擔(dān)當(dāng)精神和合作能力，而且教師要格外注意學(xué)生在比賽過(guò)程中情緒的變化，避免產(chǎn)生不必要的口角和身體沖突，并且對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)乃枷虢逃寣W(xué)生在換位思考的角度堅(jiān)持“友誼第一、比賽第二”原則，學(xué)會(huì)進(jìn)行合理的體育競(jìng)爭(zhēng)，具備基本的體育精神和道德。

總之，體育不僅僅是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，而更多關(guān)注的是學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在心理層面更加積極陽(yáng)光，以開(kāi)放的態(tài)度建立良好的友誼和團(tuán)隊(duì)關(guān)系;在生理層面能夠以正確的方法促進(jìn)肌肉的發(fā)育和系統(tǒng)的成熟;而在思維方面更具組織性和整體意識(shí)。而這些能力的塑造需要依靠教師和學(xué)生的共同努力，教師在課堂中發(fā)揮組織和引領(lǐng)者的作用，將課堂內(nèi)容與兒童的天性結(jié)合起來(lái)，在更加生動(dòng)有趣的體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的意志力和身體素質(zhì)，同時(shí)起到構(gòu)造正確的人生觀和價(jià)值觀的作用。體育教師需要緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒他人優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)教學(xué)方法的合理創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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