王金泉

摘 ?要：隨著多媒體技術(shù)更多的滲透到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這更能提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。形成自己動手研究的能力以及鍛煉發(fā)散思維的關(guān)鍵課程，但是目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合中存在著諸多不如人意的地方，本文針對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢，分析了目前整合的現(xiàn)狀并提出了相關(guān)需要注意的問題以及解決辦法，以期能夠推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;物理實(shí)驗(yàn);信息技術(shù);教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0004-01

在新課改的背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的整合得到了多數(shù)教師以及專家的認(rèn)可，但是目前仍有不足之處，主要體現(xiàn)為整合方式單一，教學(xué)觀念較為陳舊，也是因?yàn)榻處煕]有真正的去理解到與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢，沒有理解到信息技術(shù)結(jié)合的特點(diǎn)，從而影響了教學(xué)整體效果，以下便是本人的幾點(diǎn)理解看法。

1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

（1）有助于突破重難知識點(diǎn)

在多數(shù)教師教授物理的過程中，通常會體會到學(xué)生對于概念的理解以及公式的推導(dǎo)與應(yīng)用頗為艱難，那么這時(shí)候教師去應(yīng)用信息技術(shù)則可以把抽象化的概念以及理論公式變?yōu)樾蜗螅蚱茖W(xué)生與知識的隔膜，加深學(xué)生對于知識的理解，由復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)換為簡單形象，并且通過直觀的講解方式來擴(kuò)散學(xué)生的思維能力，從而使得教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)得到深化突破。

例如，在初中物理教師進(jìn)行磁場這一教學(xué)內(nèi)容中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生非常難想象磁場到底是如何發(fā)揮它的作用的，那么這時(shí)候就必須去采用信息技術(shù)的方式來讓學(xué)生能夠直觀地看到磁場中的電流活動以及在磁場中磁力的拉伸等抽象活動，這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更加直觀形象的表現(xiàn)出磁場是如何發(fā)揮它的作用的，提高了學(xué)生的理解能力，更能提高學(xué)生的知識接受能力，由難化易，事半功倍。

（2）有助于微觀概念直觀化

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的整合能夠讓學(xué)生在視覺上直觀的理解到知識，并且深化學(xué)生的印象。因此，在教師教授抽象的物理教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以靈活的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去應(yīng)用信息技術(shù)整合，直觀的展示抽象概念，使得學(xué)生對微觀世界加深印象，從而深化對知識的理解能力。

例如，在教授電子以及原子的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過電教媒體的教學(xué)方式，把電子與原子的關(guān)系作用直接反映到投屏上，使得微觀變?yōu)楹暧^，用最清晰明了的方式展示了知識內(nèi)涵，從而深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。這不僅僅是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，也能夠讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)道路上有一個(gè)清晰的知識記憶力，可以在腦海中生動地還原整個(gè)物理學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)整合的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）整合概念

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的整合代表著物理教學(xué)手段的更新，這不僅僅是一種簡單的教學(xué)方式，更多的體現(xiàn)了教學(xué)思想的根本轉(zhuǎn)變?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)有這方面的意識才能夠良好的運(yùn)用信息技術(shù)來推動物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。像信息技術(shù)所擁有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器械是不具有優(yōu)勢的，譬如在復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)演示以及強(qiáng)大的信息處理方面，引進(jìn)信息技術(shù)整合到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中是必須的，體會到信息技術(shù)的重要性才能夠更好的體現(xiàn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，要學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人也體會到這方面的重要性從而對信息教育的發(fā)展給予支持。而且這種教學(xué)方式并不會浪費(fèi)時(shí)間或擾亂教學(xué)秩序，這只是為了深化教學(xué)效果而存在的一種新型教學(xué)手段，這樣才能夠使得信息技術(shù)的應(yīng)用得到順暢。

（2）整合教學(xué)目的

在傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，通常是為了證明某一個(gè)理論兒進(jìn)行的具有先驗(yàn)性性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生提早預(yù)習(xí)的時(shí)候就知道了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這樣非常缺乏實(shí)驗(yàn)的樂趣，也無法展示實(shí)驗(yàn)的必要性，這樣決定了實(shí)驗(yàn)器材的質(zhì)量和水平無法讓學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)中隨心所欲的驗(yàn)證自己的想法，對于學(xué)生的思維能力發(fā)生了限制，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這也是信息技術(shù)開展的主要原因，這也解決了傳統(tǒng)器材的很多弊端，這種計(jì)算機(jī)技術(shù)可以客觀的展示很多復(fù)雜的演算或?qū)嶒?yàn)過程，也能夠?qū)?shí)驗(yàn)的原理與意義得到深化的作用，有著強(qiáng)大的信息數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)生可以通過反復(fù)的輸入自身的想法數(shù)據(jù)，去驗(yàn)證自身的想法，更加深化地理解到實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和知識的認(rèn)識，既收獲了對實(shí)驗(yàn)的樂趣，又提高了自身的學(xué)習(xí)能力和動手能力，養(yǎng)成了學(xué)生良好的動手能力，從而提升了教學(xué)整體質(zhì)量。

（3）整合實(shí)驗(yàn)過程

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材在簡單基礎(chǔ)的愿意以及規(guī)律驗(yàn)證方面有著計(jì)算機(jī)不可比擬的優(yōu)越性，比如傳統(tǒng)的器材可以讓學(xué)生切身的感受到實(shí)驗(yàn)的效果，因?yàn)槿虆⑴c了實(shí)驗(yàn)，所以對實(shí)驗(yàn)的原理以及過程有著最清晰的認(rèn)識，深化了對理論的理解，發(fā)展了自己的興趣與能力，一定要注意二者的結(jié)合，選用不同的手段培養(yǎng)學(xué)生不同的能力與素質(zhì)。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理知識系統(tǒng)的一部分，對于深化理論知識的理解、論證理論的科學(xué)性方面都有著關(guān)鍵性的作用，而通過與信息技術(shù)的整合，將更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀性、準(zhǔn)確性，不僅有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一種趨勢，值得院校重視與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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[3]沈延明.略談信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)的整合[J].都市家教月刊，2017（12）：294-294

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《多媒體技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)的有效整合研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號：GS【2018】GHB2473。