浦穎娟

摘要：隨著全國教育大會的召開，立德樹人與黨員教育管理成為高職院校的重要內(nèi)容。文章分析了立德樹人教育融入黨員教育管理的必要性，并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;立德樹人;黨員教育管理

習(xí)近平總書記在全國教育大會的講話中明確了教育的首要問題、教育工作的根本任務(wù)，提出了教育改革中的“9個堅持”和今后開展教育工作的“9個要求”，其中，放在前兩位的就是“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”。高校立身之本在于立德樹人，將之融入黨員教育管理，便是高校工作的重要內(nèi)容。

一、“立德樹人”的基本內(nèi)涵

“立德樹人”的基本內(nèi)涵可以從“立德”和“樹人”兩個層面來理解。“立德”可以追溯到先秦時期的《左傳·襄公·二十四年》：“大上有立德，其次有立功，再次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”人首先要立德，立德是修身之根本、價值之基石，其次才是立功和立言?！皹淙恕钡母拍钭钤绯霈F(xiàn)在《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”這段話充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人才的重要性和長期性。將“立德”與“樹人”相結(jié)合，強調(diào)的是“樹人為本，立德為先”的理念，立德是樹人的基礎(chǔ)，樹人是立德的目標(biāo)，立德貫穿于樹人的各個環(huán)節(jié)，樹人傳承了立德的要求，二者互相影響。黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，這既是對我國古代優(yōu)秀教育思想的傳承和肯定，也對當(dāng)前教育改革發(fā)展提出了綱領(lǐng)性指導(dǎo)，明確了高職院校新時期教育發(fā)展、人才培養(yǎng)以及黨的建設(shè)工作的目標(biāo)和方向。

二、高職院校黨員教育管理的現(xiàn)狀

1.入黨動機多元化

近年來，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，越來越多的學(xué)生有著入黨的意愿和積極性。但是其具體的入黨動機則較為復(fù)雜多樣：一些人是為了畢業(yè)后能找到一份好工作;一些人是為了今后能更容易走上仕途，存在功利主義、本位主義傾向;有些人是存在從眾心理，缺乏對黨的正確認(rèn)識和堅定信念;還有的人是因為虛榮心作祟，認(rèn)為入黨就能勝人一籌。以上類別的學(xué)生即使成為黨員，其思想境界并未達到黨的要求，后期會影響到整個黨員隊伍的水平和素質(zhì)。

2.培養(yǎng)周期緊張

高職院校一般實行“2+1”人才培養(yǎng)模式，尤其是醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校，校外實習(xí)時間更為充足。在黨員發(fā)展程序中，從遞交入黨申請，到確定入黨積極分子至少要半年時間，再到確定發(fā)展對象需要1年時間，后面還有接收預(yù)備以及轉(zhuǎn)正階段，因?qū)W校的特殊性，涉及寒暑假，故學(xué)生從申請入黨到成為預(yù)備黨員至少要經(jīng)過2年時間。因此，高職院校學(xué)生需要在大一剛?cè)雽W(xué)時申請入黨，才能在第三年成為預(yù)備黨員，因此，整個過程需要環(huán)環(huán)相扣，一旦某個環(huán)節(jié)拖延，則時間上更為緊張。

3.培養(yǎng)機制不完善

高職院校中，很多時候由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)學(xué)生黨員的發(fā)展工作，而輔導(dǎo)員在學(xué)生管理事務(wù)性工作上花費了大量精力，在對待學(xué)生黨建工作上顯得力不從心。在整個黨員發(fā)展過程中，很多時候只是完成規(guī)定程序，而忽視了黨員教育的質(zhì)量，沒有充分利用學(xué)生當(dāng)前喜聞樂見的形式或渠道來開展黨員教育，也并沒有將黨員教育與日常的學(xué)生管理工作相融合，依然是兩張皮的狀態(tài)，在工作上難有突破和創(chuàng)新。

三、立德樹人教育融入黨員教育管理的必要性

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。因此，將“立德樹人”教育融入黨建工作之中，是趨勢也是必然。高職院校通常在思想政治工作中突出“立德樹人”教育，但是，黨建工作和立德樹人的功能發(fā)揮也是相輔相成的。高職院校通過黨員培養(yǎng)、教育、發(fā)展、管理，將優(yōu)秀的學(xué)生吸納到黨組織中，優(yōu)秀的學(xué)生可以發(fā)揮先鋒模范作用，幫助、引導(dǎo)班級內(nèi)的其他學(xué)生更好的樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定政治立場，牢固社會主義核心價值觀，帶動更多的學(xué)生成長成才。因此，黨員教育管理是“立德樹人”教育的延伸和重要載體。高職院校應(yīng)該將“立德樹人”教育浸潤到黨組織中，充分發(fā)揮入黨積極分子的主觀能動性，帶動更多的學(xué)生追求崇高理想、實現(xiàn)人生價值。

四、立德樹人教育融入黨員教育管理的對策

1.增強黨建工作隊伍建設(shè)

學(xué)生黨建工作不是一份停留在紙上的任務(wù)，而應(yīng)該由專人負(fù)責(zé)。高職院校中具體負(fù)責(zé)學(xué)生黨員教育管理的一般是輔導(dǎo)員，但是還涉及院系的書記、班主任、共青團干部等。以上人員應(yīng)該有扎實的理論知識和堅定的理想信念，在與學(xué)生日常接觸中，有效、適時地將立德樹人理念貫穿進去，讓學(xué)生在潛移默化之中接受正確的理念，讓更多學(xué)生既有德行，又有為共產(chǎn)主義奮斗的信念。

2.豐富黨員教育管理的多樣性

高職院校因?qū)W制因素，在校時間短，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重?？菰铩我坏狞h員教育活動，對當(dāng)前的學(xué)生而言沒有吸引力，效果大打折扣。因此，在開展黨員教育管理時，應(yīng)多渠道入手，不以開展黨建活動而開展活動，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的喜好，以及與學(xué)校中各類社團、志愿、思想政治活動相融合，將一個活動辦出意義好、效果強的效果。在當(dāng)前信息化手段愈加便捷的條件下，還要多利用微信、QQ、微博、公眾號等載體，提高學(xué)生的參與能力和熱情，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和實時性打破時間、空間上的壁壘，從而真正掌握學(xué)生動態(tài)，全方位地去育人。

3.發(fā)揮學(xué)生先鋒模范作用

對于群居生活、學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，身邊的人往往是最容易打動并影響自身的。面對高職院校學(xué)生學(xué)制短，黨員教育管理面臨校外實習(xí)等情況，應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該與班級內(nèi)先進學(xué)生保持密切溝通，或者通過高年級優(yōu)秀學(xué)生與低年級學(xué)生之間的結(jié)對互通，讓學(xué)生在潛移默化之中提升立德樹人教育，加強對黨的認(rèn)識，提升黨建工作實效。

參考文獻：

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