楊令

摘 ?要：為了有效提升中職美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)效果，將探究性教學(xué)方法引入其中開展教學(xué)，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動性，同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索與動手實踐，對學(xué)生的信息收集能力與問題處理能力的培養(yǎng)也起到了重要的促進(jìn)作用，更利于學(xué)生積累知識，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展也有非常積極的作用，關(guān)乎教學(xué)成效。因此，在中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)中必須要充分重視探究性學(xué)習(xí)方法的重要性，加強(qiáng)該方法在中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用策略的研究，使其積極作用與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。為此，下文結(jié)合實踐，對中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計;探究性學(xué)習(xí);中職教學(xué)

中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)在培養(yǎng)和提升學(xué)生美術(shù)能力與美術(shù)素養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用。但是傳統(tǒng)的中職美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)模式太過僵硬，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還嚴(yán)重影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，對教學(xué)效益的提升形成很大阻礙。為了改變這一不利的教學(xué)局面，在中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的不斷發(fā)展，在快速實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維與多種素養(yǎng)。所以，很有必要對該教學(xué)方法在中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討與研究，進(jìn)而提升中職美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)效果，實現(xiàn)中職美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量的高效化發(fā)展。

一、塑造問題情境，提升學(xué)生知識探究興趣

在開展中職美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)過程中，通過富有趣味性且和知識相融的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的欲望有著非常重要的促進(jìn)作用。在學(xué)生自主探究過程中，素質(zhì)能力獲得相應(yīng)發(fā)展，對教學(xué)進(jìn)程也起到良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而取得較好的教學(xué)成效。

為使學(xué)生參與中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動的興趣被充分調(diào)動出來，老師應(yīng)當(dāng)重視生動化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情緒進(jìn)行合理調(diào)控，確保學(xué)生保持振奮情緒狀態(tài)下，充分地融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，豐富教學(xué)情境，同時在對美術(shù)設(shè)計問題進(jìn)行逐步探究的過程中，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，促使學(xué)生主動、樂意地進(jìn)行知識探究與積累。比如在對居室裝飾有關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的時候，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題探究情境，將一些手工制作的裝飾品或者常見的家居裝飾實物，放置在教室特定空間與位置當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)物品，同時針對某個物品，向?qū)W生提問：在這個教室環(huán)境中，放置這個裝飾品有什么用呢？這個物品屬于什么風(fēng)格？它的風(fēng)格和教室整體風(fēng)格是否搭配？學(xué)生在接收到問題信號后，會先通過大腦自主思考。之后，教師可以通過多媒體播放與家居裝飾有關(guān)的圖片或者視頻，在學(xué)生欣賞之后繼續(xù)提問：這些裝飾品在整個空間環(huán)境中能起到什么作用呢？這個裝飾品的制作材料是什么？之后，學(xué)生結(jié)合自己所看到的裝飾品作出回答。學(xué)生經(jīng)過一系列問題的引導(dǎo)，會逐漸對家居裝飾相關(guān)知識充滿興趣，此時教師及時引入一些室居裝飾課程有關(guān)的理論知識，在創(chuàng)建的教學(xué)情境當(dāng)中，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，生動地向?qū)W生展示課程知識，學(xué)生也可在生動的情境當(dāng)中更加細(xì)致入微地觀察相關(guān)事物，并在觀察中調(diào)動多個感官，主動探究與學(xué)習(xí)知識，在愉悅、輕松的氛圍中實現(xiàn)知識的吸取與積累。

二、創(chuàng)新多樣化探究方法，提升學(xué)生的自主探究能力

中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，需要考慮到不同學(xué)生具有的差異化的探究能力，并且每個學(xué)生都有自身的個性和特點，要有效對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的探究結(jié)果。學(xué)生親自動手創(chuàng)作的美術(shù)設(shè)計作品，不管好與不好，教師都要充分尊重，不能將作品當(dāng)作對學(xué)生唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，要更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。教師在實際教學(xué)當(dāng)中，需要通過多樣化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計素材的搜集，通過多個途徑提升學(xué)生美術(shù)設(shè)計知識的積累量。學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計創(chuàng)作素材的搜集，可以有效培養(yǎng)其探究能力。比如在講解園林設(shè)計相關(guān)知識過程中，由于此方面教學(xué)內(nèi)容為綜合探索領(lǐng)域，大部分學(xué)生之前未真正接觸過，所以缺乏必要了解。因此，在實際教學(xué)中，就不能直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行各種園林風(fēng)格相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生帶著問題，對園林內(nèi)涵與外形進(jìn)行探究，對其中蘊(yùn)含的人文情懷與山水意境實現(xiàn)深層次領(lǐng)略。學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行資料搜集，可以獲得更多感受，積累更多知識。通過有效的方法進(jìn)行探究性教學(xué)，能夠更深層次地挖掘?qū)W生潛能。學(xué)生進(jìn)行資料搜集，可以有機(jī)地將課內(nèi)知識和課外知識建立密切聯(lián)系，在知識結(jié)合當(dāng)中擴(kuò)大閱讀面。另外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生按照個人愛好，積極參加社會上的美術(shù)設(shè)計活動，建立專屬于自身的審美目標(biāo)與方向，拓展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

三、巧設(shè)課后問題，延伸知識探究

除了在中職美術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，還可將該方法應(yīng)用在課后知識鞏固當(dāng)中，并對課堂知識加以延伸。教師可以在課堂上為學(xué)生布置課后探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下通過多種途徑探究問題答案，獨立學(xué)習(xí)并探究美術(shù)設(shè)計相關(guān)知識。一般情況下，學(xué)生都是在課內(nèi)完成美術(shù)設(shè)計作業(yè)，也就是說，課堂教學(xué)中，有一半以上的時間需要學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，教師在這個時間內(nèi)，可結(jié)合學(xué)生實際情況、課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等，通過多種輔導(dǎo)方法，對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，并在課后結(jié)合課內(nèi)教學(xué)情況，設(shè)計實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生延伸課堂知識。教師在美術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，需要深入了解學(xué)生個人的生活體驗與生活認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生情感，使其主動進(jìn)行課后知識探索學(xué)習(xí)，并通過實踐探索不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，內(nèi)化課堂知識。

結(jié)束語：中職美術(shù)設(shè)計課程在實際教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、動手制作與探究，通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在中職美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)當(dāng)中，有利于課程教育目標(biāo)的實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生知識探究興趣，提升其自主探究能力，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升課程教學(xué)水平都有重要意義。因此，需要中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)老師在實際教學(xué)中采取多樣化方法，充分應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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