孔麗華

摘要：職業(yè)教育未來(lái)將會(huì)得到更大發(fā)展，更多學(xué)生會(huì)進(jìn)入職業(yè)教育接受學(xué)習(xí)。中高職貫通培養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。目前，很多文章探討的都是中高職貫通的課程設(shè)置等方面的內(nèi)容，研究中高職貫通學(xué)生管理方面的不多。本文從高職輔導(dǎo)員視角提供中高職貫通學(xué)生帶教與管理的經(jīng)驗(yàn)與思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育、高職貫通、學(xué)生管理

我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育中，非常重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是一個(gè)人不僅要腳踏實(shí)地，還需要仰望星空，需要有理想信念，有奮斗目標(biāo)。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

中高職貫通培養(yǎng)模式下的學(xué)生跨越未成年到成年兩個(gè)重要的年齡段，因此學(xué)生的特點(diǎn)也囊括了未成年學(xué)生的特點(diǎn)和成年學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生管理上更加復(fù)雜。傳統(tǒng)中職學(xué)生由于絕大多數(shù)屬于未成年人，在校期間學(xué)校具有監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，在學(xué)生管理方面一切以學(xué)生人身安全為第一位，許多方面比較趨于教條化的規(guī)章制度方面的管理;高職學(xué)生由于學(xué)生為成年人，學(xué)生管理方面注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。許多中高職貫通學(xué)生管理方面沿用前3年中職管理，后兩年高職管理的模式，學(xué)生從一個(gè)比較嚴(yán)格的“班主任管理”到相對(duì)輕松的“輔導(dǎo)員管理”會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)和不協(xié)調(diào)。

作為一名輔導(dǎo)員，我牢牢把握教育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，立足于自己的崗位，注重把握中高職貫通學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)國(guó)家和時(shí)代所需的人才。基于此，筆者在帶教中高職貫通學(xué)生中進(jìn)行了總結(jié)與反思。

一、中高職貫通學(xué)生管理中的做法與經(jīng)驗(yàn)

1、提前了解學(xué)生特點(diǎn)，為開(kāi)展工作做準(zhǔn)備;邊帶教邊總結(jié)，為后續(xù)工作提供思路。

筆者與中職階段班主任、任課老師了解學(xué)生特點(diǎn)，自己帶教過(guò)程中總結(jié)他們與以往高中升上來(lái)學(xué)生的不同。中高職貫通學(xué)生特點(diǎn)：思想上比較單純，尊敬老師;理論學(xué)習(xí)薄弱、技能實(shí)訓(xùn)相對(duì)較好，學(xué)習(xí)積極性不高;自我約束與自我管理能力較弱;政治上要求進(jìn)步人數(shù)不多;就業(yè)不太積極，相當(dāng)于一部分同學(xué)怕苦、怕累，不想從事專業(yè)相關(guān)工作。對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有了了解，就有了接下來(lái)的工作方向與重點(diǎn)。

2、多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)可與熱愛(ài)，加強(qiáng)理想信念教育，塑造工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。

筆者通過(guò)多給中高職貫通學(xué)生擅長(zhǎng)領(lǐng)域的展示與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)。有了信心，有了對(duì)專業(yè)與學(xué)校的熱愛(ài)、有了奮斗目標(biāo)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生管理中的很多問(wèn)題就迎刃而解。通過(guò)形勢(shì)政策課（如：政府工作報(bào)告中國(guó)家對(duì)制造業(yè)相關(guān)舉措的介紹）、就業(yè)指導(dǎo)課、主題班會(huì)（如：觀看《港珠澳大橋》、《大國(guó)工匠》、《上海工匠》等相關(guān)紀(jì)錄片），拓展學(xué)生對(duì)制造業(yè)發(fā)展前景、國(guó)家對(duì)制造業(yè)的最新政策、最新行業(yè)技術(shù)動(dòng)向的了解，學(xué)習(xí)工匠精神，增強(qiáng)理想信念，樹(shù)立專業(yè)信心;通過(guò)組織學(xué)生積極參加行業(yè)展覽、技能大賽、國(guó)際合作教育交流、專業(yè)社團(tuán)等途徑進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)專業(yè)技能與技術(shù)，提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。

3、關(guān)心學(xué)生就業(yè)，全方位與全程分類(lèi)指導(dǎo)，合力拓展資源，提升就業(yè)率。

對(duì)于中高職貫通學(xué)生，工作更需要細(xì)致入微。筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)修改簡(jiǎn)歷，反復(fù)講解就業(yè)政策，鼓勵(lì)他們?cè)谇舐氝^(guò)程中磨練心態(tài)，積累經(jīng)驗(yàn);多途徑發(fā)布招聘信息，聯(lián)系與系部合作的企業(yè)、校友，拓展就業(yè)資源;與所帶學(xué)生一一面談，了解他們就業(yè)或升學(xué)意向，幫助分析自身優(yōu)劣勢(shì);就業(yè)困難學(xué)生，與系部、學(xué)院就業(yè)辦、家長(zhǎng)合力做好推薦工作;關(guān)心畢業(yè)生求職就業(yè)心理狀態(tài)，對(duì)于面試受挫的學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)，給予支持;對(duì)于猶豫不決的學(xué)生，與其一起理清思路。

4、發(fā)揮黨員旗幟作用，示范引領(lǐng)與服務(wù)學(xué)生，做到黨建引領(lǐng)，推進(jìn)學(xué)生工作。

輔導(dǎo)員個(gè)人力量是有限的，需要合力，特別是需要充分發(fā)揮學(xué)生朋輩的引領(lǐng)與互助力量，才能更好地培養(yǎng)好學(xué)生。作為學(xué)生支部書(shū)記，筆者依托支部“大手牽小手”品牌活動(dòng)，在學(xué)生政治思想、學(xué)業(yè)、工作、生活等各方面發(fā)揮教師黨員和學(xué)生黨員對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)與結(jié)對(duì)互助。學(xué)生黨員擔(dān)任低年級(jí)的班導(dǎo)生，分享入黨心路歷程，分享學(xué)業(yè)、技能大賽、求職就業(yè)、專升本經(jīng)驗(yàn)，帶教班干部，組織參觀紅色教育基地，帶領(lǐng)參加志愿活動(dòng)，教師黨員開(kāi)展大賽前的學(xué)生心理輔導(dǎo)……這一些列具體舉措，特別是學(xué)生黨員朋輩作用的發(fā)揮，最終使得學(xué)生入黨人數(shù)、獎(jiǎng)學(xué)金獲得人數(shù)、技能大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)、就業(yè)率都在不斷提升，全面推進(jìn)了學(xué)生工作。

二、中高職貫通學(xué)生管理中的反思與建議

在帶教中高職貫通學(xué)生中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問(wèn)題，很多時(shí)候是家長(zhǎng)沖在一線，與老師溝通來(lái)幫孩子解決。這說(shuō)明學(xué)生心理上還是非常依賴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也習(xí)慣過(guò)渡保護(hù)自己的孩子。家長(zhǎng)的這種做法導(dǎo)致學(xué)生心理成熟跟不上身體成熟，對(duì)人對(duì)己對(duì)事的責(zé)任心不強(qiáng)，解決問(wèn)題能力較弱。這也許跟以往中職階段，學(xué)生是未成年人，由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)和負(fù)責(zé)的慣性持續(xù)了下來(lái)，雙方都沒(méi)有意識(shí)到作為成年人，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與解決問(wèn)題。

因此，建議在學(xué)校教育中：一方面，有意識(shí)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們學(xué)著對(duì)孩子放手;另一方面，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)，教給他們方法，通過(guò)各種途徑鍛煉學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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