劉建華

摘 ?要：在教育體制改革的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端和不足之處，以及對(duì)學(xué)生的消極影響。除了重視教學(xué)改革，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)外，也開(kāi)始注重閱讀及寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文高段為例，對(duì)如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行研究，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高段;寫(xiě)作水平;提高策略

引言：

小學(xué)語(yǔ)文高段作為初中語(yǔ)文教育的銜接，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行提高，不僅能夠?yàn)樗麄兂踔械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文思維，使他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力得到鍛煉，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的有效提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特征，運(yùn)用他們喜歡的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，在教師的引導(dǎo)和同伴的積極影響下提高寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與度，并在潛移默化中提高寫(xiě)作水平。正如我國(guó)古代教育家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼裕處熢陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為導(dǎo)向，并從如下幾方面入手：

首先，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的習(xí)作內(nèi)容。即在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師所布置的命題要具有一定的開(kāi)放性，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們圍繞身邊的事物或人物等進(jìn)行寫(xiě)作，如“最美的瞬間”“我眼中的四季”等命題。學(xué)生有東西可寫(xiě)，就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作思路也會(huì)隨之而來(lái)。

其次，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心。即在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以將學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文在班級(jí)上作為范文進(jìn)行講讀，并對(duì)其給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在教師的表?yè)P(yáng)和同伴的認(rèn)可下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作水平也會(huì)得到相應(yīng)的提升。而對(duì)于一些寫(xiě)作水平能力不高學(xué)生的作文可以“面批”，或者在班級(jí)交流，指出其中的優(yōu)點(diǎn)。哪怕是其中的一個(gè)詞、一個(gè)句子，只要有寫(xiě)得好或是有新意的地方，都可以指出來(lái)給予肯定，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

再次，結(jié)合習(xí)作園地、報(bào)刊等培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。即教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)設(shè)習(xí)作園地，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作篇目粘貼在上面，供學(xué)習(xí)、參考，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)刊投稿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

最后，開(kāi)展課前讀報(bào)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作水平。即教師可以讓學(xué)生在課前宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或者宣讀其中一些精彩章節(jié)等，讓全班同學(xué)都能夠積極地參與進(jìn)來(lái)。這樣學(xué)生就能夠在課下積極地尋找或是自己寫(xiě)作一些滿意的作品，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

二、廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材

小學(xué)高段作文教學(xué)的寫(xiě)作要求與小學(xué)低段不同。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，不僅要有清晰的寫(xiě)作思路，注意寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，還要注重語(yǔ)言的運(yùn)用，如各種修辭方法、精美語(yǔ)句、名人名言等。所以，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，積累寫(xiě)作素材。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)文章，還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x一些課外的優(yōu)秀章節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容，延伸一些課外內(nèi)容供學(xué)生閱讀。如果說(shuō)課內(nèi)閱讀是提供學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，那么課外閱讀就能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作素材，并提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力?；诟叨螌W(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師可以為他們推薦如下課外書(shū)：《假如給我三天光明》《諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者與兒童對(duì)話》《海底兩萬(wàn)里》《圣經(jīng)故事》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《木偶的森林》等。

其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，以積累寫(xiě)作素材。小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作要求基礎(chǔ)是學(xué)生的實(shí)際生活，這就需要學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)心觀察周邊事物，將自己的所見(jiàn)所聞點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄起來(lái)，以此不斷地積累寫(xiě)作素材。所以，實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。讀書(shū)筆記中除了要記錄課外書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句外，學(xué)生還可以將生活中遇到的新鮮事進(jìn)行記錄。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，其寫(xiě)作水平也會(huì)得到有效提升。

三、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，要貫徹教材大綱中“密切結(jié)合語(yǔ)文作文教學(xué)與閱讀教學(xué)，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用閱讀中知識(shí)的能力”的要求。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠“從讀學(xué)寫(xiě)”，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。另外，教師還要讓學(xué)生留心生活中、學(xué)習(xí)上發(fā)生的事情，通過(guò)分析和加工，使其成為有用的寫(xiě)作素材。除此之外，教師還要注重寫(xiě)作評(píng)價(jià)，主要原因有如下幾方面：首先，能夠起到評(píng)價(jià)作用，即學(xué)生能夠通過(guò)教師所給出的點(diǎn)評(píng)認(rèn)識(shí)到自己所寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn);其次，能夠起到指點(diǎn)作用，即學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行修改;再次，能夠起到導(dǎo)向作用，即學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，能夠明確今后需要改進(jìn)的地方;最后，能夠起到教育作用，即學(xué)生能夠通過(guò)教師對(duì)自己作品中所表達(dá)的思想感情進(jìn)行正確的分析，進(jìn)而不斷地提升自身的寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文高段寫(xiě)作教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。所以，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)予以足夠中，從多角度、多層次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的教學(xué)目標(biāo)。

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