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        小學(xué)語(yǔ)文作文的體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

        2019-09-10 23:29:00李宏平
        當(dāng)代家庭教育 2019年36期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文

        李宏平

        摘 ?要:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等各方面的綜合能力都具有提升作用,而學(xué)生在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)能力以及生活閱歷都尚有欠缺,他們的語(yǔ)文作文水平有待提高,對(duì)作文的興趣也有待培養(yǎng)。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文進(jìn)行更多的關(guān)注。體驗(yàn)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給學(xué)生帶來(lái)更多的生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教師采用這種方法對(duì)學(xué)生的作文水平的提升具有很大的幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文作文;體驗(yàn)式教學(xué)

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)36-0155-01

        體驗(yàn)式教學(xué)即創(chuàng)造或再現(xiàn)一定的生活情景與實(shí)際場(chǎng)景,幫助學(xué)生在情境中接觸教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí),并且提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),往往由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、缺乏想象力導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容空洞,或是沒(méi)有寫(xiě)作靈感,這不僅難以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,也會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的寫(xiě)作興趣。體驗(yàn)式教學(xué)恰好能夠通過(guò)多種情境的再現(xiàn)讓學(xué)生切實(shí)的進(jìn)行體驗(yàn),從而使學(xué)生能夠擁有更加豐富的寫(xiě)作資源,積累寫(xiě)作素材,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。

        1.體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的積極作用

        (1)有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,寫(xiě)作興趣對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的堅(jiān)持與寫(xiě)作能力的提升都具有很大的影響。體驗(yàn)式教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過(guò)多種形式的情景體驗(yàn),在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行生活、情境體驗(yàn)的過(guò)程中不僅能夠幫助他們進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容與寫(xiě)作思想的積累和豐富,更能夠使學(xué)生將寫(xiě)作與趣味性的活動(dòng)相關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的樂(lè)趣,從而逐漸形成對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)。

        (2)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段,他們的人生價(jià)值觀念以及思想行為習(xí)慣正在形成的過(guò)程中,因此,對(duì)他們進(jìn)行德育以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。在體驗(yàn)式教學(xué)中,學(xué)生所體驗(yàn)的不僅僅是語(yǔ)文以及作文知識(shí),更多的還有文化內(nèi)涵、思想感情、傳統(tǒng)美德等等,小學(xué)生在獲得一定的情感體驗(yàn)后,也會(huì)產(chǎn)生一些思考,而且對(duì)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德進(jìn)行模仿,從而在越來(lái)越多的體驗(yàn)式教學(xué)中形成良好的思維品質(zhì)與思想道德修養(yǎng)。

        (3)有利于提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作文時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中,能夠是自身的語(yǔ)文思維得到鍛煉,也能夠提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力。在體驗(yàn)式教學(xué)中,教師注重對(duì)學(xué)生作文的教學(xué),而實(shí)際上也會(huì)對(duì)學(xué)生其他方面的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與影響,使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、語(yǔ)言建構(gòu)能力得到提升,達(dá)到事半功倍的效果。

        2.小學(xué)語(yǔ)文作文體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

        (1)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中的體驗(yàn)。實(shí)際生活中學(xué)生往往能過(guò)獲得更多的體驗(yàn),在寫(xiě)作中,學(xué)生需要學(xué)會(huì)從生活中取材,源于生活,高于生活。這種寫(xiě)作思想的前提就是要學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中獲得更多的體驗(yàn)進(jìn)行積累,善于捕捉生活中的細(xì)枝末節(jié)發(fā)現(xiàn)其背后蘊(yùn)藏的哲理與豐富內(nèi)涵,這樣才能夠?yàn)閷?xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)生的實(shí)際生活中往往會(huì)因時(shí)間與空間的限制而受到影響,因此,教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)在課堂上進(jìn)行一定的引導(dǎo),充分開(kāi)發(fā)挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)。教師可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué),例如在講述具有景色描寫(xiě)的課文時(shí),也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的景色進(jìn)行細(xì)致的觀察;在講解孝敬父母熱愛(ài)祖國(guó)的課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生將在課上產(chǎn)生的感想化為實(shí)際行動(dòng)。

        (2)注重在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中由于受到教室以及課程安排等方面的影響,教師無(wú)法真正為學(xué)生創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相符的情境,這時(shí),教室只能通過(guò)多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建一定的教學(xué)情境。使學(xué)生能夠通過(guò)多媒體的展示以及教師的講解充分的融入到課堂教學(xué)情境中去,在情境中體會(huì)寫(xiě)作時(shí)的感受與想要抒發(fā)的思想感情,從而獲得更多的情感體驗(yàn),獲得在與實(shí)際生活中相近的體驗(yàn)效果,為寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行積累,對(duì)寫(xiě)作中的情感的表達(dá)進(jìn)行升華,進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想感情領(lǐng)悟能力,促進(jìn)他們的寫(xiě)作能力的提升。

        (3)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式的語(yǔ)文作文教學(xué)更需要教師組織帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)。并且在體驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)和引導(dǎo),這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的作文水平提升。例如語(yǔ)文澆水可以組織帶領(lǐng)學(xué)生參加閱讀活動(dòng),在閱讀中獲得更多的感想,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的電影,參加社會(huì)中的公益活動(dòng)等等,通過(guò)參加這些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠更加真切的獲得情感體驗(yàn),從而在作文中更加自如的抒發(fā)自身的想要表達(dá)的感情。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然,參觀周邊的景色和歷史遺跡,告訴學(xué)生細(xì)致的描寫(xiě)是從細(xì)致的觀察開(kāi)始的。

        3.結(jié)語(yǔ)

        體驗(yàn)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的每處地方,是無(wú)處不在的,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué),除了讓學(xué)生體驗(yàn)更多的景色、事件、情感等要素,更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中的美好進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的驚喜,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定的積極影響,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張瑜珊,李曉紅.高校茶文化英語(yǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].福建茶葉,2017(05)

        [2]朱建民.尊重和成就學(xué)生個(gè)體的生命獨(dú)特性[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2017(05)

        [3]高鈺.小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育,2017(11)

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