胡落衡

摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代科技賦予教育的精美禮物，也是教師有效提升教育效果的重要工具。在學(xué)前教育的實施過程中，教師需要將信息技術(shù)融入到五大領(lǐng)域當(dāng)中，并憑借信息技術(shù)豐富的教育資源和多樣化的教育形式幫助教師有效吸引幼兒的日?；顒幼⒁饬?、幫助幼兒實現(xiàn)進步、促使幼兒達成各種各樣的個人、集體成長成就。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)前教育;五大領(lǐng)域

所謂學(xué)前教育的五大領(lǐng)域，主要是指“健康”“科學(xué)”“社會”“語言”和“藝術(shù)”。“健康”主要是指學(xué)前教育需要幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，并在愉快的生活體驗中實現(xiàn)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的建立，進而借此逐步達成健康體魄的建立;“科學(xué)”是指教師需要在教育過程中激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，并帶領(lǐng)幼兒認知宇宙間的萬事萬物、提升幼兒的認知能力;“社會”是指幼兒教師需要針對性培養(yǎng)幼兒的社會交際能力，并在培養(yǎng)過程中幫助幼兒實現(xiàn)自信、自尊和自愛，達成良好的個人品質(zhì)與素養(yǎng);“語言”是指幼兒語言表達和語言交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng);而“藝術(shù)”則是指幼兒的藝術(shù)審美和藝術(shù)感知能力。五大領(lǐng)域全面覆蓋幼兒教育，且需要與信息技術(shù)相結(jié)合才能最大限度發(fā)揮教育效力、幫助幼兒實現(xiàn)進步和成長。

一、信息技術(shù)激發(fā)幼兒活動參與興趣

很多幼兒教師在教育實施過程中會發(fā)現(xiàn)，因為幼兒集中注意力的時間較短，很多幼兒難以在活動參與過程中長時間保持專注。針對這一問題，教師可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用吸引幼兒的注意力，并幫助幼兒在信息技術(shù)手段的體驗和資源觀察中有效被吸引注意力、有效投入到活動的參與過程中，進而達成良好的教育實施效果。

例如，我校附屬幼兒園教師在組織班級中的幼兒進行“春之歌”藝術(shù)活動時，為了激發(fā)幼兒的活動參與興趣，就在課堂上借助信息技術(shù)手段實施活動引導(dǎo)，并通過視頻播放的形式促使幼兒初步認知春天、感受春天，進而借助影音結(jié)合的信息技術(shù)資源建立活動參與的興趣。同時，教師在教育觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒紛紛被視頻中展示的動畫內(nèi)容所吸引，并通過微風(fēng)輕拂的湖面、春雨過后的草地、爭相開放的鮮花等優(yōu)美的動畫場景感受到了春天的魅力。最終，幼兒在視頻觀看過程中建立了活動參與主動性，并在觀察結(jié)束后積極投入到了班級活動的參與和實施過程中，且在活動體驗中實現(xiàn)了五大領(lǐng)域當(dāng)中“藝術(shù)”感知能力和“科學(xué)”認知能力的強化。

二、信息技術(shù)豐富幼兒活動參與體驗

信息技術(shù)形式多樣，教師可以通過VR設(shè)備的課堂應(yīng)用帶給幼兒“耳目一新”“身歷其境”的活動參與體驗，并幫助幼兒一改平面化、扁平化的活動參與感受，在信息技術(shù)的多樣化參與和體驗中逐步建立活動參與主動性，并切實在活動體驗中實現(xiàn)進步和成長、實現(xiàn)個人能力與素養(yǎng)的完善。

例如，附屬幼兒園教師在帶領(lǐng)幼兒進行“認識單雙數(shù)”集體活動的組織和實施過程中，擔(dān)心幼兒將會對數(shù)學(xué)科學(xué)認知活動產(chǎn)生畏難情緒，就借助VR設(shè)備的事先籌備幫助幼兒豐富活動體驗，在VR設(shè)備的應(yīng)用和體驗中幫助幼兒實現(xiàn)單雙數(shù)的認知和理解。同時，幼兒在教師的引導(dǎo)下分組進行信息技術(shù)應(yīng)用的嘗試，并在佩戴上VR眼鏡之后發(fā)出陣陣驚嘆聲——因為他們能夠用手“觸摸”到一個個數(shù)字，進而結(jié)合教師的引導(dǎo)和要求嘗試通過用手“分撥”的方式區(qū)分單雙數(shù)、使用語言表述出自己分辨單雙數(shù)的方式與方法。最終，信息技術(shù)豐富了幼兒的活動體驗，并切實結(jié)合先進的科學(xué)技術(shù)形式幫助幼兒實現(xiàn)了“科學(xué)”數(shù)字認知能力和“語言”語言表達能力的健全。

三、信息技術(shù)完善幼兒五大領(lǐng)域綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)能夠完善幼兒的綜合素養(yǎng)，能夠幫助教師在實施五大領(lǐng)域中的針對性教育培養(yǎng)時提升教育效率，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用和展示促使幼兒實現(xiàn)視、聽、觸、體驗等多元體悟能力的進步和強化，進而幫助幼兒在信息技術(shù)多資源的應(yīng)用中實現(xiàn)五大領(lǐng)域中涉及素養(yǎng)的全面健全和完善。

例如，我校附屬幼兒園教師帶領(lǐng)幼兒參與“愛護小樹苗”集體活動，并借助信息技術(shù)手段的應(yīng)用幫助幼兒了解我國目前的環(huán)境保護現(xiàn)狀和人類生存現(xiàn)狀，促使幼兒有效掌握國家面臨的嚴峻環(huán)境問題，進而促使幼兒在科學(xué)認知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)社會責(zé)任意識的建立;同時，教師還結(jié)合信息技術(shù)手段引領(lǐng)幼兒進行藝術(shù)歌曲演唱，并通過歌唱幫助幼兒實現(xiàn)審美能力的提升和使用歌曲表述心聲的環(huán)境保護愿望。最終，幼兒將會在信息技術(shù)的幫助下達成五大領(lǐng)域培養(yǎng)方向的全面發(fā)展和進步，并實現(xiàn)身心健康和綜合能力的健全?？梢姡變航逃膶嵤╇x不開信息技術(shù)手段的應(yīng)用、幼兒的成長也離不開信息技術(shù)的幫助。因此，教師需要積極應(yīng)用信息技術(shù)豐富的教育手段，幫助幼兒實現(xiàn)進步和成長、取得五大領(lǐng)域綜合素養(yǎng)的全面完善。

綜上所述，幼兒教師在進行五大領(lǐng)域的教育實施過程中，需要通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用實施教育，并借此幫助幼兒實現(xiàn)認知能力、規(guī)則遵守能力、實踐能力、個人品質(zhì)、審美能力等多樣化個人能力與品質(zhì)的健全。同時，信息技術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣，教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好與教育內(nèi)容選定恰如其分的信息技術(shù)手段幫助幼兒積極投入到日常的教育活動當(dāng)中，進而借此有效提升幼兒教育的實施效果，將幼兒培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。

參考文獻：

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