苑莉

摘要：小學(xué)德育教育對(duì)小學(xué)生思想道德品質(zhì)認(rèn)知水平的提升有較大的促進(jìn)作用。由于小學(xué)生年齡的限制性，其對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的辨別能力及獨(dú)立思考能力尚處于發(fā)展階段，缺乏對(duì)社會(huì)善惡的分辨能力。因此，在小學(xué)教育中滲入德育教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;激勵(lì);教育;培養(yǎng)

一般來說，小學(xué)階段德育教育的范圍主要包括：愛國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、文明行為習(xí)慣教育等。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過課內(nèi)課外等多種形式，進(jìn)行滲透式教育。只有這樣，德育才不會(huì)被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。

一、小學(xué)德育教育工作的意義

（一）中華民族文化的傳承

強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作對(duì)于我國(guó)民族文化的傳承具有十分重要的意義。小學(xué)教育不僅是培養(yǎng)、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是促使小學(xué)生“三觀”的形成（價(jià)值觀、人生觀、世界觀），培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)的繼承與發(fā)揚(yáng)是我們中華兒女的責(zé)任。而目前很多人缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，認(rèn)為傳統(tǒng)文化已不再適用于當(dāng)今社會(huì)。因此，教師應(yīng)幫助小學(xué)生樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，將德育教育滲入到小學(xué)教育的同時(shí)，將歷史道德典故融入到小學(xué)教育中，促使我國(guó)傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W(xué)生

隨著新課改的深化，小學(xué)生的教育不能局限于學(xué)習(xí)成績(jī)及能力的培養(yǎng)，而應(yīng)促使其全面發(fā)展。德育教育對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用，而小學(xué)階段是學(xué)生良好道德意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。因此，小學(xué)教師在促使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)更要不斷強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。人的能力不僅體現(xiàn)在他的成績(jī)、技能，最為主要的是體現(xiàn)在個(gè)人的人格魅力。道德品質(zhì)是一個(gè)人人格魅力的代表，品德高尚的人才會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可與信任，才會(huì)獲得較大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)德育教育的有效途徑

1.上好思想品德課

培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)做起，從小事做起在很多學(xué)校，都存在重視智育而輕德育的現(xiàn)象，所謂的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”等思潮泛濫，再加上各種評(píng)比很少涉及思想品德內(nèi)容，因此，思想品德課就形同虛設(shè)。要么干脆成為語數(shù)外的機(jī)動(dòng)課，要么成為老弱病殘的休整課或者自習(xí)。就這樣將德育工作的主陣地丟失，實(shí)在值得惋惜！其實(shí)，思想品德課之所以成為一門課程，是有其重要意義和具體內(nèi)容的。在一定程度上，要重于智育。因?yàn)橐粋€(gè)人，就是在沒有智慧，但是只要思想好，他仍然是個(gè)有用的人，可以為社會(huì)和人民服務(wù);但是如果思想不健康，甚至于反動(dòng)，那么他智慧越高，不是越糟糕嗎？所以，我們要重視德育工作，首先按大綱要求、教材編排，上好思想品德課，以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的態(tài)度，通過潛移默化，教育學(xué)生從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，給學(xué)生健康向上的思想性格。

2.將德育工作貫穿于教學(xué)始終

如果將德育工作僅僅寄希望于德育課程，起作用是蒼白的，我們應(yīng)該將其貫穿于教學(xué)的始終。比如數(shù)學(xué)、外語，也并非不能滲透德育內(nèi)容，例如講到圓周率，如果你能點(diǎn)出是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的發(fā)明及其意義，難道不能給學(xué)生自豪感并激起其強(qiáng)烈的求知欲？如果這樣，我們就將德育工作貫穿進(jìn)了平時(shí)的教學(xué)，就其他課程而言，好像是浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，其實(shí)不然，恰恰會(huì)幫其它課程的忙，因?yàn)檫@些正是能給學(xué)生動(dòng)力的所在。

3.開展關(guān)于德育工作的活動(dòng)

德育工作，和其它課程的學(xué)習(xí)一樣，需要寓教于樂。如果僅僅靠苦口婆心的說教或者念課文，是教不好的。如果我們結(jié)合各種活動(dòng)，比如英烈紀(jì)念活動(dòng)、朗誦會(huì)、演唱會(huì)、征文比賽和尋找身邊的美麗形象等活動(dòng)，必然會(huì)效果倍增。因?yàn)檫@些活動(dòng)，會(huì)無形地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然的受到感化。

4.開好每周的班會(huì)，將德育工作放在首位

班會(huì)課，實(shí)際上應(yīng)該是班主任針對(duì)本班情況而安排的德育工作課，它不僅僅是為了處理一些事務(wù)和安排近期工作，而應(yīng)該講德育放在首位。對(duì)于管理班級(jí)，如果將學(xué)生的思想工作做好了，你就會(huì)事半功倍，反之會(huì)事倍功半，甚至于徒勞無功。在班會(huì)課上，除了常規(guī)工作外，我們可以引進(jìn)名人故事、或者關(guān)于德育的詩(shī)文，借助他們的靈光來照亮孩子們的雙眼。這些，往往有意想不到的效果，會(huì)激勵(lì)孩子一生。

5.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，做人第一，知識(shí)第二

對(duì)于小學(xué)生，雖然他們年齡小，但是不能忽視人生觀、價(jià)值觀的教育。據(jù)研究表明，小學(xué)階段至關(guān)重要，孩子有怎樣的前途，小學(xué)階段已經(jīng)形成了一種定勢(shì)。所以在小學(xué)階段，我們一定要注意培養(yǎng)其正確的人生觀念，做人第一，知識(shí)第二。首先要思想好，然后在考慮學(xué)好知識(shí)。在很大程度上，做人與求知并不矛盾，反而會(huì)互相促進(jìn)。因?yàn)樗枷攵苏?，往往?huì)因胸懷祖國(guó)和人民而樹立雄心壯志，任重而道遠(yuǎn)，促進(jìn)其文化知識(shí)學(xué)習(xí)。

6.評(píng)價(jià)學(xué)生要加進(jìn)德育內(nèi)容

評(píng)價(jià)體系是教育的指揮棒，從一定程度上來看，形成今天重智輕德的原因，與我們分?jǐn)?shù)高于一切的評(píng)價(jià)制度相關(guān)。要真正搞好的德育工作，我們不得不對(duì)此進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，加進(jìn)德育內(nèi)容，并讓它占一定的比例。

在小學(xué)德育教育中，經(jīng)過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們?cè)谒枷肫返潞蛡€(gè)人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣?？傊?，在小學(xué)德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學(xué)德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學(xué)生，滲透學(xué)生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育教育工作的最終目的。