龍云濤

摘 要：化學是高中階段的基礎(chǔ)學科，化學課堂是教師開展教學活動、學生獲取知識、實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。只有實現(xiàn)高效的化學課堂教學，學生的學習效果就能夠得到優(yōu)化，化學學科的特點和功能就能夠得到充分的彰顯與發(fā)揮。因此，構(gòu)建高中化學高效課堂十分重要和迫切。本文將從開展合作活動、利用信息技術(shù)、組織實驗活動三方面出發(fā)，分析構(gòu)建高中化學高效課堂的有效方法和科學策略。

關(guān)鍵詞：高中化學;高效課堂;有效教學;教學策略

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，部分高中化學教師通常會采用單向傳輸式的教學方法，對學生進行知識的灌輸，導致整個課堂教學的枯燥乏味、低質(zhì)低效，從而影響了學生的學習興趣和學習效果，抑制了學生學習能力和綜合素養(yǎng)的提升。所以，高中化學教師必須要認識到課堂教學中的問題，積極改進與革新課堂教學的策略與方法，以滿足學生的學習需求，提高課堂教學的成效，進而構(gòu)建起高中化學的高效課堂。

一、開展合作活動探究化學問題

在高中化學學習過程中，學生往往會碰到一些化學難題是經(jīng)過獨立思考、自主探究仍無法解決的，這時學生就需要借助合作的力量來更深一步地探究問題。因此，高中化學教師應該按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，再組織和引導學生們圍繞著同一個問題展開溝通、討論、互動，交流各自對的想法、觀點和見解，實現(xiàn)思維互補和資源共享，促進學生的相互學習、互幫互助，最終找到解決問題的方法，快速、準確地解決化學問題。

例如，在教授《幾種重要的金屬化合物》這部分知識時，本節(jié)課程是高中階段第一次涉及到元素化合物的知識，為了讓學生們更好的掌握化合物的知識，培養(yǎng)學生們的探究思維，筆者為學生們開展了合作探究活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：過氧化鈉和水產(chǎn)生反應后，生成了哪些物質(zhì)？過氧化鈉可以將我們呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為我們所需要的氧氣，那么在實際生活中過氧化鈉還有哪些應用呢？如何鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉？任務下發(fā)后，學生們立即對任務展開討論，經(jīng)過學生們對任務的激烈討論與分析，學生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過開展合作活動探究化學問題，培養(yǎng)了學生的探究意識，提高了學生的學習效率。

二、利用信息技術(shù)展示化學知識

高中階段的化學知識具有很強的抽象性，學生通常很難憑借自身的思維和想象，以及教師的語言講解、黑板板書來對知識產(chǎn)生的直觀、深刻的理解。所以，高中化學教師可以充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備和手段，對化學知識進行加工和處理，再通過圖像、動畫或者視頻等形式直觀地展示和呈現(xiàn)給學生們，創(chuàng)設(shè)直觀形象的課堂教學情境，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學生的感知認識，加快學生對知識的理解、消化和吸收。

例如，在教授《金屬的腐蝕和防護》這部分知識時，在初中階段學生們已經(jīng)對金屬的腐蝕條件有了一定的了解，為了進一步強化學生們的知識，深化金屬電化學腐蝕的知識，筆者利用信息技術(shù)展開了教學。首先，筆者在上課前，通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一些相關(guān)的視頻，上課后，筆者再通過多媒體為學生們進行播放，讓學生們根據(jù)視頻內(nèi)容歷史到鋼鐵吸氧腐蝕的原理，同時，筆者還為學生們演示了電化學防護的一些方法，進一步提升學生們對金屬腐蝕和防護的理解。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過利用信息技術(shù)展示化學知識，加深了學生的知識理解。

三、組織實驗活動充實化學內(nèi)容

實驗是化學知識形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，有效的實驗活動可以助力化學高效課堂的構(gòu)建。所以，高中化學教師應該重視實驗教學，積極地組織和開展化學實驗活動，來充實化學課堂教學的內(nèi)容。同時，教師要給予學生充足的自主實驗時間和空間，鼓勵學生獨立設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果、撰寫實驗報告，使學生完整地經(jīng)歷整個實驗過程，總結(jié)實驗反應的原理，掌握實驗技能，最終實現(xiàn)實踐操作和探究能力的提升。

例如，在教授《化學反應的速率和限度》這部分知識時，為了充實化學教學的內(nèi)容，筆者為學生們開展了實驗活動。在實驗活動前，筆者先為學生們提出了幾個小問題，如不同物質(zhì)的化學反應速率與什么有關(guān)？通過問題的引導，筆者再讓學生們展開實驗，有目的的對實驗進行探究。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過組織實驗活動，充實了化學教學的內(nèi)容。

總之，構(gòu)建高效課堂是廣大教師的基本的教學目標和一項重要的任務，也是推進新課程改革深入發(fā)展的必要途徑。因此，高中化學教師應當順應時代和課程改革的趨勢，積極轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，試著開展合作活動探究化學問題、利用信息技術(shù)展示化學知識、組織實驗活動充實化學內(nèi)容，以推動化學課堂的轉(zhuǎn)型與升級，優(yōu)化學生的學習體驗，最終構(gòu)建起高中化學的高效課堂。

參考文獻

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[2] 李小娟.構(gòu)建高中化學高效課堂的有效策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（02）：115.