李士娟

摘 要：數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生在小學(xué)階段的必修課程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法、技能與素養(yǎng)等方面發(fā)揮著十分重要的作用和影響，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能和獨特魅力所在。而要真正彰顯出數(shù)學(xué)的獨特魅力，就必須要積極構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。對此，本文將從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、利用課堂提問環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境與組織合作學(xué)習(xí)活動四個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)和不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸進(jìn)入到了新的發(fā)展時期，課堂教學(xué)也因此而逐漸承擔(dān)起了更加重要的使命，需要完成全新的任務(wù)和更高的要求，即轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度體驗的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，最終促進(jìn)學(xué)生知識與能力全面發(fā)展。所以，在這種新的形勢和背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，把握新課程改革精神，深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法與策略，以此來推進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的最終目的。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生個體行為產(chǎn)生的源泉和動機，也是促使學(xué)生主動參與到課堂活動中的原始動力。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，直接決定了學(xué)生對知識的第一印象，因此也自然成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視課堂導(dǎo)入的巧妙設(shè)置，首先在課前準(zhǔn)備階段根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣、需求來科學(xué)設(shè)計導(dǎo)入的內(nèi)容;其次，教師需要在課堂開始時，利用游戲、競賽、問答、多媒體等趣味化的方式來展示導(dǎo)入的內(nèi)容，發(fā)揮出“拋磚引玉”的作用，吸引學(xué)生的好奇心，進(jìn)而充分激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《克和千克》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在正式上課前，筆者先為學(xué)生們導(dǎo)入了學(xué)生們在生活中認(rèn)識的一些實例，并以對話的形式與學(xué)生們進(jìn)行交流。

師：同學(xué)們，大家知道一顆雞蛋與一顆蘋果哪個更重嗎？

生：蘋果。

師：那么大家是通過什么方式對兩者進(jìn)行比較的呢？

生：通過對它們重量的比較。

師：那么它們的重量單位是多少呢？

這時，筆者引出本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)識簡單的重量單位，并學(xué)會利用重量單位對物體進(jìn)行正確的標(biāo)記。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用課堂提問環(huán)節(jié)，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程

提問是課堂教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，能夠成為教師進(jìn)一步開展教學(xué)的依據(jù)和推動力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用課堂提問環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的重點、難點與新舊知識之間的連接點來巧妙設(shè)置課堂問題，保證問題難易程度適中且符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域;其次，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機來向?qū)W生提問，創(chuàng)設(shè)出靈活多變的問題情境，有效調(diào)動學(xué)生的思考動機，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生展開主動分析和探究，推動整個課堂教學(xué)進(jìn)程。

例如，在教授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這部分知識時，為了推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程，調(diào)動學(xué)生們的思考動機，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，如下：一個三位數(shù)除以3，商的末位有兩個零，那么這個數(shù)的最高位上的數(shù)具有什么特點？被除數(shù)與除數(shù)的和為108，商是8，被除數(shù)和除數(shù)各是多少？一家超市一周賣了8箱飲料，每箱飲料的瓶數(shù)為56瓶，那么這個超市平均每天賣出多少瓶飲料？問題提出后，學(xué)生們立即根據(jù)問題的引導(dǎo)，開始對問題進(jìn)行思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用課堂提問環(huán)節(jié)，推進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)程。

三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識來源于生活最終也將運用于生活，如果能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，就能夠充分點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極拓展課堂教學(xué)的思維和視野，注意觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的素材、案例和資源，巧妙地融入到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的情感體驗，增加學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《位置和方向》這部分知識時，為了點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生們的情感體驗，筆者結(jié)合生活實例展開教學(xué)。如，讓學(xué)生們根據(jù)上學(xué)的路線判斷家與學(xué)校的位置，在這個過程中，學(xué)生們便會根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行分析。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、組織合作學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所強調(diào)和倡導(dǎo)的，能夠打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓課堂教學(xué)變得更加生動、活潑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，保證每個人都有自我發(fā)揮的空間。在此之后，教師則需要組織和引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式，圍繞著同一個問題或者任務(wù)展開溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補、資源共享、相互啟發(fā)和相互促進(jìn)，最終在合作中達(dá)成共識，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分知識時，為了提高課堂教學(xué)效率，筆者為學(xué)生們組織了合作學(xué)習(xí)活動。首先，筆者對學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：50乘48的積與50×6×8的積相同嗎？一個水龍頭每分鐘會漏水65克，那么一個小時能夠漏掉多少克？任務(wù)下發(fā)后，各個小組立即對任務(wù)展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與討論，各小組最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組織合作學(xué)習(xí)活動，提高了課堂的教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建高效課堂是一個長期且艱巨的過程，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，樹立科學(xué)、先進(jìn)、創(chuàng)新的觀念與思想，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，運用巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、利用課堂提問環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境與組織合作學(xué)習(xí)活動等策略，來推進(jìn)課堂教學(xué)變革，最終構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，充分彰顯數(shù)學(xué)的獨特魅力。

參考文獻(xiàn)

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