陳慧怡

摘 ?要：在社會(huì)不斷進(jìn)步的歷程中，需要依靠人們的智慧與心靈來共同完成的小學(xué)美術(shù)教育，這也是主動(dòng)承擔(dān)起提高學(xué)生審美意識(shí)的重要責(zé)任。通過美術(shù)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)造力與想象力，但是當(dāng)前在美術(shù)教學(xué)過程中存在較多問題，比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念落后，缺乏高質(zhì)量教師，教學(xué)手段落后等，這些都會(huì)影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開展。為了改變這一問題，在教學(xué)過程中用到主動(dòng)打破原來的辦學(xué)觀念，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠?qū)⒅攸c(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)方面，最終幫助學(xué)生建立更加完善的思維能力與審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)實(shí)施措施;自我生命意識(shí);重要靈魂

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)改革的不斷滲透，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中也對(duì)其提出了新的要求。在開展農(nóng)村小學(xué)教育時(shí)，作為美術(shù)教師，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)要求入手，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的技能基礎(chǔ)與美術(shù)知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生具備較高的自我審美能力。在這個(gè)過程中不斷培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生，使其具備自我審美能力，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育中重要的內(nèi)容。但是因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們?nèi)狈η逦膶徝酪庾R(shí)，所以在小學(xué)階段開展培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的課題是十分重要的。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)理念落后

現(xiàn)如今，為了全面推行素質(zhì)教育，不斷強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生過程中注重德智體美勞全面發(fā)展，但是卻存在一個(gè)嚴(yán)重問題，就是很多農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏重視，他們認(rèn)為美術(shù)會(huì)占據(jù)其他科目時(shí)間，并且美術(shù)課是毫無必要的。除此之外，很多農(nóng)村學(xué)校缺乏基本美術(shù)教師，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，美術(shù)課程是任何教師都可以完成的。還有一點(diǎn)就是具有較為落后的教學(xué)觀念，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平處于滯后狀態(tài)。即使有了專業(yè)教師，但是因?yàn)榻處熓窒∪?，領(lǐng)導(dǎo)也不讓他們教授美術(shù)，因此未能更好地完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，更難以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

（二）教學(xué)理念落后

現(xiàn)如今，在小學(xué)教學(xué)過程中都是將分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生的最終標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的臨摹教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)方面，導(dǎo)致學(xué)生的自我審美意識(shí)得到受到忽視，只是完成基礎(chǔ)的內(nèi)容。而學(xué)生在這個(gè)過程中，利用簡(jiǎn)單臨摹的方式完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，未能充分意識(shí)到具備自我表現(xiàn)意識(shí)的重要性。在制定教學(xué)目標(biāo)過程中，只是將重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，導(dǎo)致學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的忽略。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的主要措施

（一）改變?cè)械慕虒W(xué)理念與辦學(xué)理念

在農(nóng)村辦學(xué)理念的影響下，需要重視美術(shù)教學(xué)的重要性，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念。作為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，并且給予教師充分自由發(fā)揮的空間，使教師能夠更加積極地引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)融入到課堂中。除此之外，還需要為學(xué)生提供一個(gè)積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)習(xí)過程的趣味性，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，建立一個(gè)自由開放的模式，學(xué)生在課堂上暢所欲言，主動(dòng)發(fā)揮自己的想法與意見，以此使得學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（二）組織積極預(yù)約的課堂氛圍

在美術(shù)教學(xué)過程中，如果課堂氛圍十分低沉，那么就很容易導(dǎo)致學(xué)生的思想受到禁錮。學(xué)生與教師在課堂過程中的地位是完全平等的，在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將主體確定為學(xué)生，教師可以用自己的努力，不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、自由的課堂氛圍，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自身意見，大膽說出自己對(duì)藝術(shù)作品的想法與理解，使學(xué)生們都能積極地參與到討論中來，使得美術(shù)課堂氛圍更加活躍，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）開展統(tǒng)一求變化的教學(xué)模式

因?yàn)槭澜缟蠜]有同一片樹葉，也沒有完全相同性格的人，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性差異。在對(duì)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須采用因材施教的方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生提供不同的教學(xué)方式，并且教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助解決學(xué)生在成長(zhǎng)過程中面臨的所有問題，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)具有一定的特殊性，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以開展多種多樣形態(tài)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生具有不同的個(gè)性，所以在看到相同的美術(shù)作品時(shí)，也會(huì)處于不同的視角，會(huì)產(chǎn)生多種反應(yīng)，在面對(duì)這種現(xiàn)象時(shí)，作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主抒發(fā)自己的見解與意見，鼓勵(lì)出現(xiàn)不同聲音，幫助學(xué)生建立屬于自己的審美意識(shí)，并且在不斷探討過程中，使得學(xué)生對(duì)于美的理解被有效激發(fā)出來。

結(jié)束語：

綜上所述，為了順應(yīng)素質(zhì)教育所提出的各項(xiàng)要求，在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備較高的自我審美意識(shí)，而在培養(yǎng)過程中，需要學(xué)生與教師共同努力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立確定將學(xué)生作為主體的美術(shù)課堂，不斷激發(fā)課堂氛圍，使學(xué)生擁有屬于自己的表現(xiàn)力與想象力。除此之外，教師還需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，培養(yǎng)自身的審美能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小紅.重視美術(shù)教學(xué)的主要原因[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：88+90.

[2]吳佩林.為農(nóng)村學(xué)生打造新式美術(shù)課堂主要措施[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：89-90.