林興和

摘 要：生物是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，也是教師和學(xué)生都要掌握的教學(xué)內(nèi)容。隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展，在初中生物課堂中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)元素，越來(lái)越受到教師的重視和運(yùn)用，并逐漸融入到各大學(xué)校的教學(xué)理念中。本文就基于初中生物的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課堂中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)方法和實(shí)際策略做一些總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中;生物;教學(xué)方法;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0081-01

生物是一門以生命為基礎(chǔ)的學(xué)科，其理論和知識(shí)隨時(shí)隨地都在展現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。通過(guò)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性，逐步讓學(xué)生明白生命的內(nèi)涵與價(jià)值，在自身的基礎(chǔ)上不斷探索、鉆研和鞏固，并主動(dòng)的加入到核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

1.注重核心素養(yǎng)的教學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

素養(yǎng)是一個(gè)人精神修養(yǎng)和人文修養(yǎng)的總稱，影響著一個(gè)人的判斷能力、行為準(zhǔn)則和做事風(fēng)格。從廣義上講，教學(xué)上的“核心素養(yǎng)”包括對(duì)學(xué)生生活中的道德品質(zhì)、外表形象以及學(xué)習(xí)上的知識(shí)水平與能力等各個(gè)方面。為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，教師要注重核心素養(yǎng)的教學(xué)元素，從培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生提供各種各樣有價(jià)值的學(xué)習(xí)教材，幫助學(xué)生找到生物與生活中各個(gè)生命之間的關(guān)系。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，初中生物的教學(xué)課堂也應(yīng)該呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)特點(diǎn)。作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該通過(guò)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生明白生命的內(nèi)涵與價(jià)值，找到各種生命運(yùn)行的本質(zhì)規(guī)律，自覺(jué)的養(yǎng)成日常學(xué)習(xí)生物的良好習(xí)慣。這種培養(yǎng)策略是多種多樣的。比如，可以組織學(xué)生課外活動(dòng)，以班級(jí)為單位參觀博物館、文史館等，讓學(xué)生感受中華上下五千年的發(fā)展歷程，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。在日常的課堂教學(xué)中，我們還可以帶一些古老的文化標(biāo)本到講臺(tái)上，給學(xué)生自由觀察和探究的機(jī)會(huì)。在觀察文物標(biāo)本的過(guò)程中，學(xué)生能進(jìn)行自我總結(jié)和做好筆記，對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)技巧做一些有效分析。

2.加強(qiáng)核心素養(yǎng)的課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的生物能力

“加強(qiáng)核心素養(yǎng)的課堂內(nèi)容”，是提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性一步，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系的催化劑。教師一定要重視和合理運(yùn)用，才能發(fā)揮課堂的教學(xué)效果，利用“核心素養(yǎng)”帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。從教學(xué)的角度來(lái)看，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格。這種品格和關(guān)鍵能力將影響到孩子們的職業(yè)生涯，甚至影響到孩子們的日常生活，是初中階段最關(guān)鍵、最必要的素養(yǎng)。在學(xué)校里，孩子們最親近的人是老師，我們就要做好自己的教學(xué)職責(zé)和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面反思核心素養(yǎng)的價(jià)值，自我感受生物這門學(xué)科的內(nèi)涵，不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

核心素養(yǎng)的基本教學(xué)內(nèi)涵主要包括以下六個(gè)方面，即“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、探究意識(shí)、合作能力”。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定出不一樣的教學(xué)策略，抓住生命的本質(zhì)，圍繞核心的生物知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生做講解。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)、人文情懷、審美情趣和價(jià)值取向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，學(xué)會(huì)建立屬于自己的價(jià)值體系和學(xué)習(xí)框架，并積極的跟隨教師的引導(dǎo)和教學(xué)。如果學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我們要給予解答和引導(dǎo)，讓他們遇到不懂的問(wèn)題多和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，彌補(bǔ)知識(shí)的知識(shí)空缺。

3.引入核心素養(yǎng)的生物實(shí)例，擴(kuò)展課堂的教學(xué)內(nèi)容

生物學(xué)科本身就是一門探究性的生命學(xué)科，極度考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力、思維能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在初中生物課堂中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，是至關(guān)重要的。一位偉大的生物學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生命現(xiàn)象既是客觀的物質(zhì)存在”，這是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的核心內(nèi)涵。在當(dāng)前的初中生物教材中，往往會(huì)涉及到很多人文常識(shí)和生命的自然規(guī)律。教師要重視“生命現(xiàn)象既是客觀的物質(zhì)存在”這個(gè)教學(xué)理念，在掌握經(jīng)典生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講解必要的生物知識(shí)，開(kāi)展活化性的生物教學(xué)課堂。

當(dāng)學(xué)生具備必要的學(xué)科素養(yǎng)，就能從日常的生活規(guī)律中發(fā)現(xiàn)生物要義，逐步發(fā)展自身的理性思維、批判思維，在教學(xué)活動(dòng)中敢于提出自己的創(chuàng)新性新觀點(diǎn)。比如，在探究《蝴蝶標(biāo)本》一節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身的科學(xué)文化知識(shí)，向老師提出問(wèn)題?！昂倪M(jìn)化過(guò)程是怎樣的”、“蝴蝶的種類有哪些”等，都是學(xué)生想要知道和學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，教師要耐心和及時(shí)的給學(xué)生做出講解。必要的時(shí)候還可以在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中加入實(shí)質(zhì)性的探究活動(dòng)，即帶領(lǐng)學(xué)生到野外捕捉蝴蝶，親自進(jìn)入到大自然，感受大自然中的奇妙元素，對(duì)生命現(xiàn)象和生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、理性的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，在當(dāng)前初中生物課堂中逐漸加入核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，成為各大學(xué)校的主流教學(xué)趨勢(shì)和重要課堂理念。為了培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，教師要注重核心素養(yǎng)的教學(xué)課堂，利用各種豐富多彩的生命現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，并逐漸加強(qiáng)核心素養(yǎng)的課堂內(nèi)容。只有這樣才能在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的生物能力，讓教學(xué)配合核心素養(yǎng)的生物實(shí)例，全面擴(kuò)展學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力和技巧。