韓蓉

英語是國(guó)際間交流的重要工具，但學(xué)習(xí)英語并不是一件輕而易舉的事，需要學(xué)習(xí)者付出巨大的努力。要想熟練掌握英語，就必須培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)技能。因此，英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該練習(xí)發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量，掌握語法規(guī)則等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，除了以上這些要求外，還有一個(gè)需要考慮的因素，那就是文化差異。

文化是人類知識(shí)和行為的綜合模式，它影響著我們生活的方方面面。語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)是不可分割的，只有了解英語國(guó)家深厚的文化底蘊(yùn)，才能更好地學(xué)習(xí)英語。但另一方面，文化差異對(duì)英語學(xué)習(xí)的障礙也是不容忽視的。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于東西方國(guó)家的人們生活在不同的社會(huì)環(huán)境中，文化障礙是不可避免的。這些障礙會(huì)使學(xué)習(xí)者在理解詞義、閱讀文章或溝通交流時(shí)遇到困難。只有搞清楚造成障礙的原因，我們才能找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄈタ朔鼈儭?/p>

一、不同原因造成的文化障礙

文化是復(fù)雜而抽象的，英語學(xué)習(xí)中的文化障礙由不同原因造成。了解這些成因，有助于學(xué)習(xí)者有的放矢，更好地應(yīng)對(duì)障礙。

1.歷史背景造成的文化障礙

雖然我們?nèi)缃裥枰莆盏氖乾F(xiàn)代英語，但是一些歷史文化的痕跡仍存留在詞匯和短語中。如果不了解相關(guān)的歷史背景，往往很難理解它們的含義。因此，學(xué)習(xí)者有必要掌握與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史背景知識(shí)，以免造成誤讀或誤解。比如，在古羅馬時(shí)代，鹽是一種稀缺的商品。在羅馬軍隊(duì)中，它被用作士兵的軍餉?！皊alary（工資）”這個(gè)詞就來源于“salt（鹽）”，而“鹽”作為工資的含義現(xiàn)在仍然存在于某些習(xí)語中。如果老板認(rèn)為某人“鹽有所值”（worth his salt），那么這個(gè)人一定是個(gè)稱職的員工。再比如詞組“渡過盧比孔河”（cross the Rubicon）與一歷史事件有關(guān)。那是公元前49年，羅馬統(tǒng)治者龐培決定攻打愷撒。在意大利北部有一條河，名叫盧比孔河。愷撒毅然決然地率領(lǐng)他的軍隊(duì)渡過盧比孔河，隨后他燒毀船只，使士兵們沒有退路，只能奮戰(zhàn)到底。所以這個(gè)詞組的意思就是指采取斷然行動(dòng)。

一個(gè)國(guó)家的語言與歷史往往是同步發(fā)展的，因此歷史背景知識(shí)能提供大量與語言有關(guān)的信息，若對(duì)此了解不足就會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。

2.社會(huì)習(xí)俗和生活方式造成的文化障礙

習(xí)俗是文化的重要組成部分，人們?cè)谌粘Ｉ钪邪达L(fēng)俗習(xí)慣行事。不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣各異，這也會(huì)給語言學(xué)習(xí)帶來障礙。

英語中常用的問候語有“嗨”、“哈羅”、“您身體好嗎”、“早上好/下午好 /晚上好”，等等。然而，如果一個(gè)中國(guó)人不知道這些習(xí)俗，他可能會(huì)用“你吃飯了嗎？”或“你要去哪里？”來表示問候，這就常常引起誤會(huì)。

面對(duì)感激或贊美，東西方國(guó)家的人們?cè)趹?yīng)答方式上也有明顯的文化差異。當(dāng)別人向自己表達(dá)感激之情時(shí)，中國(guó)人出于禮貌，常說“不，不”、“沒什么”，這在英語里會(huì)被認(rèn)為是拒絕對(duì)方的感謝。西方人的回答一般是 “I 'm glad to be of help.”（很高興可以幫您）。另一方面，中國(guó)人在聽到別人對(duì)自己的贊美時(shí)會(huì)感到不好意思，為了表示謙虛，往往會(huì)說“不，不”、“哪里，哪里”。這種說法在英語里也是不合適的，因?yàn)槲鞣饺藭?huì)欣然接受別人的贊美，而認(rèn)為假裝謙虛是虛偽的。（閆文培，2007）

此外，英語學(xué)習(xí)者對(duì)西方文化中的節(jié)日、食物和禮儀之類的知識(shí)都應(yīng)該了解，以免對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。

3.思維模式造成的文化障礙

由于生活環(huán)境和文化背景的差異，東西方國(guó)家的人們對(duì)同一件事的態(tài)度和看法往往不同。

西方人非常重視隱私，交談中詢問年齡、家庭住址、工資等個(gè)人信息是不合適的。中國(guó)人卻覺得這些都是聊天時(shí)的尋常話題。

在西方國(guó)家，人們強(qiáng)調(diào)平等，孩子可對(duì)長(zhǎng)者或老師直呼其名。但是中國(guó)人看來，這就顯得不夠尊重。

對(duì)顏色詞賦予的含義也有不同。在中國(guó)，“紅色”代表喜慶、成功、幸運(yùn)和繁榮等;然而在西方國(guó)家，紅色是血和火的顏色，人們聯(lián)想到的是危險(xiǎn)、憤怒和暴力。

不同的思維模式會(huì)給語言學(xué)習(xí)帶來障礙。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)了解西方人的思維模式，才能更好地進(jìn)行交流。

二、正確對(duì)待文化差異造成的障礙

以上列舉并分析了不同因素造成的文化障礙，那么該如何應(yīng)對(duì)呢？英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┓娇煽朔@些障礙。

1.充分了解英語國(guó)家的文化

在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果沒有充分了解西方文化，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)文化障礙感到困惑。因此，充分了解英語國(guó)家的文化是必要的。我們可以有多種方式來獲取這方面的知識(shí)，如利用網(wǎng)絡(luò)、泡圖書館等，或者直接去那些國(guó)家?，F(xiàn)在交通便利，人們可以去世界各地旅游。通過體驗(yàn)當(dāng)?shù)厝说娘L(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，并與他們互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)者的英語能力會(huì)得到鍛煉和提高。

2.將文化知識(shí)運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中

英語中包含有很多文化因素，我們要把英語國(guó)家的文化知識(shí)運(yùn)用到語言學(xué)習(xí)中去。通過研究英語國(guó)家的歷史，學(xué)習(xí)者可以知道很多習(xí)語的來歷，懂得歷史故事流傳下來的專有名詞的意義;了解英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式可以幫助學(xué)習(xí)者在交流中應(yīng)對(duì)得體;知道不同的思維模式可以讓人們學(xué)會(huì)換位思考，這將有助于對(duì)文化差異的理解。

文化和語言之間的關(guān)系是相互影響的，二者無法割裂開來。英語學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)有文化障礙，這些障礙是由多種因素造成的，我們對(duì)此既不必過于害怕，又要有正確的應(yīng)對(duì)方法，從而能成功跨越障礙，更順利地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

Hinkel， Eli. Culture in Second Language Teaching and Learning [M]. Cambridge： Cambridge University Press， 2006.

賈玉新. 跨文化交際學(xué) [M].上海：上海外語教育出版社，1997.

閆文培.全球化語境下的中西文化及語言對(duì)比 [M].北京：科學(xué)出版社，2007.