肖金平

：中職學(xué)校的人才培養(yǎng)性質(zhì)決定了其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。在開展英語教學(xué)活動時，中職學(xué)校的教學(xué)立足點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改背景下，教師需要熟練地掌握新的發(fā)展形勢，對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行巧妙地應(yīng)用，提升英語課堂教學(xué)的實效性。

：互聯(lián)網(wǎng)+;英語;創(chuàng)新教學(xué)

教師要想實現(xiàn)真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”，就必須正確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)在含義。這里所說的“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是單純的將互聯(lián)網(wǎng)引入到各行各業(yè)之中，讓二者形成相加的關(guān)系。而是說利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的信息通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺等，讓互聯(lián)網(wǎng)能夠與各行各業(yè)進(jìn)行深度的融合，讓各行各業(yè)插上“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，擺脫傳統(tǒng)發(fā)展模式，得以創(chuàng)新、得以飛翔。在中職英語教學(xué)課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)，無疑是對我國中職英語教學(xué)課堂的一個新發(fā)展，它具有非常重要的教學(xué)意義。首先“互聯(lián)網(wǎng)+”中職英語教學(xué)課堂，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)模式。它更側(cè)重師生之間的互動與交流，也更突出學(xué)生的主體地位。它改變了時間和空間的教學(xué)約束，同時改變了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的束縛，讓教師教學(xué)面、學(xué)生知識面、教學(xué)場地等都發(fā)生了變化。這在很大程度上推動了中職英語教學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，同時為中職英語教學(xué)課堂注入了新動力，在很大程度上提高教學(xué)效率。

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”走入中職英語有著很大的積極意義，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)觀念的影響，中職英語教學(xué)課堂在實施教學(xué)活動時并不是一帆風(fēng)順的，“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)中職英語教學(xué)課堂勢必會面臨許多挑戰(zhàn)。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師在開展教學(xué)活動時會過分側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，也就會將知識的灌輸與傳遞作為自己當(dāng)下實施教學(xué)活動的重點(diǎn)。同時會將學(xué)生的所有知識學(xué)習(xí)局限于課堂和教材，學(xué)生對英語知識的理解和掌握完全依靠教師的教學(xué)活動，對英語的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。其次，教師在實施教學(xué)時，為了能夠以最短的時間傳遞最多的知識，通常會采用“喂養(yǎng)式”教學(xué)的模式實施教學(xué)。很多學(xué)生在完全被動的形勢下對英語知識的學(xué)習(xí)逐漸缺乏興趣，即使部分教師開始應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來輔助自己實施英語教學(xué)，但仍然無法逃脫傳統(tǒng)“喂養(yǎng)式”教學(xué)的牢籠，經(jīng)常會導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”成為自己實施傳統(tǒng)教學(xué)模式的保護(hù)板。

（一）以多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)形式

教師要利用多媒體來開展英語教學(xué)活動，通過變換教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的方式讓中職英語教學(xué)課堂得以實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。多媒體教學(xué)模式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”走入種英語教學(xué)課堂的一個重要表現(xiàn)形式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的引擎功能，在開展教學(xué)活動的過程中為學(xué)生打開英語世界的大門，讓更多的英語知識能夠匯入到學(xué)生的腦海之中。此外，教師也可以利用多媒體開展“小組合作教學(xué)法”“情景模擬教學(xué)法”等多種教學(xué)新形式，促使教學(xué)成為一項趣味的活動，從而提高英語課堂的教學(xué)有效性。

（二）提升教師綜合素養(yǎng)

作為新時期的教育工作者，教師不僅要正確認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，更要努力提升自身的教學(xué)能力，讓自己能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)化為“教學(xué)工具”，從而巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)來實施教學(xué)。之所以“互聯(lián)網(wǎng)+”在走入英語教學(xué)課堂上會遇到許多坎坷，很大程度上是因為教師不認(rèn)可、教師不會用的問題。所以，教師要不斷地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，從觀念上更新教學(xué)理念，正視“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”教學(xué)課堂的必要性與積極意義，努力成為“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”教學(xué)的第一落實者，在實踐行動上切實應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。教師要通過參加諸多的調(diào)研活動、實踐活動、培訓(xùn)活動來認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)，熟練地掌握多媒體應(yīng)用、基本的課件、微課、flash動畫制作，以及能夠熟練掌握各種平臺內(nèi)容等，讓互聯(lián)網(wǎng)真正成為教師的教學(xué)工具，并靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來實施教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”做鋪墊。

（三）巧妙選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺開展移動式教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，越來越多的智能終端設(shè)備被廣泛應(yīng)用，所以中職英語教師可以在開展英語教學(xué)時，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為切入點(diǎn)，通過構(gòu)建豐富的互聯(lián)網(wǎng)平臺，來實現(xiàn)移動式教學(xué)，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與感受能夠從自身出發(fā)，將學(xué)生放置在英語學(xué)習(xí)的主體位置，既以新形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又提高教學(xué)的有效性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了中職英語的教學(xué)方式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)構(gòu)建了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職教師也能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂進(jìn)行緊密的結(jié)合，提升英語課堂的活性，保證教學(xué)的有效性，進(jìn)而為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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[1]?艾欣竹，任艷杰.英語教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新——評《英語語言教學(xué)改革與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+教育探討》[J].新聞與寫作，2017（1）：115-115.

[2]?朱嘉藝."互聯(lián)網(wǎng)+"時代下小學(xué)英語寫作教學(xué)創(chuàng)新探索——以譯林新版英語四下Unit 5 Seasons Fun Time一課為例[J].新課程·小學(xué)，2018（12）.

[3]?仇姝婷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的民辦高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系研究——以大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例[J].職業(yè)，2018（10）：111-112.