李日

摘要：隨著高中新課程改革的推進，課堂教學(xué)必須更進一步順應(yīng)教育教學(xué)在形式上的發(fā)展和要求，一系列全新的、合理的、有效的教育教學(xué)的理念與觀點被提出。新課改更加注重的是對學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)和提高。語文教學(xué)作為所有學(xué)科中的基礎(chǔ)教學(xué)，被越來越多的高中教育工作者重視。故而，在新形勢下，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生和課堂的特點，想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位性和主觀能動性，以達到促進高中學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)及能力全面提高的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文教育教學(xué);教學(xué)模式

1概述

新課程的標準明確指出，高中的語文課程要進一步加強對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，能夠使學(xué)生具備一定的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，促進學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)的提高，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)掘其個性，為他們未來的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們有必要花費時間和精力，去面對新課改所帶來的新的教育理念、教學(xué)模式和評價機制，充分發(fā)揮新課改的必要性和優(yōu)越性，不斷轉(zhuǎn)變在高中課堂上語文教育教學(xué)的思想及觀念，努力和探索新的教育教學(xué)方法，進一步促進高中語文教育教學(xué)模式的改革。

2目前高中語文教學(xué)中存在的主要問題

一是部分教師對高中語文教學(xué)內(nèi)涵的理解不夠深入。在新課程標準的要求下，高中語文教學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)不局限于對語文基礎(chǔ)知識的講解，而是拓展到了如何指引和帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，如何促進學(xué)生的個性化發(fā)展。然而在實際的教學(xué)中，部分高中語文教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從高一、高二起就開始只重視學(xué)習(xí)成績的提高，只突出了對基礎(chǔ)知識的講授，即對考試的應(yīng)付，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，存在嚴重的片面性。二是從高中學(xué)生的主體本身出發(fā)，其大多數(shù)對語文的學(xué)習(xí)處于某種程度的被動狀態(tài)，對語文的重視性不夠，學(xué)習(xí)語文的積極性不高。

3新課改下高中語文教學(xué)改革可以采取的有效措施

3.1加深教師自身對高中語文教育內(nèi)涵的理解

要從不同學(xué)校的具體情況出發(fā)，加強對高中語文教師的培訓(xùn)。如，定期開展高中語文教學(xué)方法研討會和課堂教學(xué)討論，不斷加深語文教師對新課改下語文教育內(nèi)涵的理解，改變傳統(tǒng)固化的只重視成績的思想，更新和提高語文教師的專業(yè)水平知識，拓展教學(xué)能力，使教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)課堂按照新課改的要求，進行合理、有效的改革創(chuàng)新，進一步注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.2靈活運用情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在選擇情感教學(xué)的時候，要注重課文內(nèi)容，從教學(xué)要求出發(fā)，對不同的內(nèi)容加以合理的區(qū)分，進而選擇合適的情感教學(xué)方式，避免老套和單一，以期達到一個滿意的教學(xué)效果。例如，詩人艾青的《大堰河──我的保姆》這篇課文，屬于婉約型的文章，內(nèi)容清新，在講授這種風格的文章的時候，教師可以設(shè)置一個朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有感情的誦讀，去領(lǐng)略作者語言的優(yōu)美之處，感受行文的緩和，慢慢的接觸到作者的思緒，領(lǐng)會文章所要表達的內(nèi)容。同時，教師自身也應(yīng)當著重對語言文字的分析，帶領(lǐng)學(xué)生解析文章之美，避免幻燈片的教學(xué)方式，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。

3.3適當引入分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

分組討論的教學(xué)模式能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如在必修四的《哈姆萊特》這篇文章中，學(xué)生在討論過程中能夠加入自己的想象，把自己當成是文章的主人公，便可以創(chuàng)設(shè)很多基于原文的情景，充分體會莎士比亞所創(chuàng)造的悲情主人公的情緒。這樣一來，不僅對基礎(chǔ)知識有了更深的把握，對自身的文學(xué)素養(yǎng)和思想品質(zhì)的提高，也起到了很大的促進作用。

3.4在課堂上合理地引入多媒體教學(xué)

在新課改的環(huán)境下，在高中的語文教學(xué)過程中可以適當?shù)匾胍恍┈F(xiàn)代化的手段，尤其是信息化的技術(shù)。現(xiàn)在的大部分教室已經(jīng)匹配了多媒體設(shè)備，教師便可以通過豐富的多媒體課件，拓展教學(xué)的形式，引入視頻、音頻、圖像等元素，提高課堂氣氛的活躍性，促進學(xué)生思維的開拓。例如，作家曹禺的話劇《雷雨》，在網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān)的朗讀資源，在講述這篇文章時，教師可以先給學(xué)生播放關(guān)于這篇話劇的一些表演內(nèi)容，給學(xué)生營造一種設(shè)身處地、位于當時年代的一種帶入之感，達到了一種更好的課堂效果。

3.5帶領(lǐng)學(xué)生形成綜合性的語文知識體系

在目前的高中語文教學(xué)課堂當中，我們要追求的是綜合化，不僅需要注重對聽、說、讀、寫等語文技能的單一整合，同時還要加強各學(xué)科之間的聯(lián)系，在融會貫通中更好地促進語文水平的提高。語文是語言文字的學(xué)科，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，包羅萬象，我們只有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓語文教學(xué)與其他學(xué)科建立起廣泛而實質(zhì)性的聯(lián)系，才能在這個過程中，讓語文學(xué)科為其在其他學(xué)科的滲透教育、社會人文教育的加強以及全學(xué)科的整合提供保障，為培養(yǎng)語文的綜合素質(zhì)開辟全新的空間和途徑。

4結(jié)語

語文是對我國傳統(tǒng)文化的把握和延伸，在新課改的環(huán)境下，只有把握好高中語文的特點和規(guī)律，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，注重實踐，豐富課堂上教學(xué)的形式，拓展教學(xué)的手段，才能真正使高中的語文教學(xué)符合新課改的要求，幫助學(xué)生提高語文成績，促進語文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

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