閆詩華

摘 要：微課教學(xué)模式是近幾年出現(xiàn)并被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中的新型課堂教學(xué)模式，不管是在哪一門課程中都能靈活運(yùn)用，并且有所成效，包括小學(xué)數(shù)學(xué)。為了發(fā)揮出微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大價(jià)值，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)該提高對微課設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的重視。本文將重點(diǎn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課設(shè)計(jì);教學(xué)方式

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

微課作為近幾年信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，有很多區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的重要作用主要可以分為以下兩點(diǎn)：第一，能夠吸引學(xué)生聽課的興趣，讓教學(xué)生動化。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，老師主要以口授為主，很多時候顧及到整體教學(xué)進(jìn)度，知識點(diǎn)講過一遍后便不會重復(fù)去講，學(xué)生一旦不留神錯過就很難跟上，影響到后面課程的學(xué)習(xí)。并且在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師所有的教學(xué)工具只有一塊黑板和一根粉筆，很多抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)學(xué)生很難在黑板上從平面的角度去想象和觀察，比如立體幾何的知識。在微課教學(xué)中，老師能夠結(jié)合圖片、動畫、音視頻教學(xué)，一方面滿足了小學(xué)生追求新鮮新奇的心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于生動、形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，便于學(xué)生觀察和理解。如三維立體圖，老師只需輕輕滑動鼠標(biāo)，學(xué)生就能從上下左右不同角度觀察物體，極大提高了教學(xué)效率。

第二，微課的教學(xué)重點(diǎn)突出，每一節(jié)微課中的知識點(diǎn)要么獨(dú)立存在，要么具有一定關(guān)聯(lián)性，方便學(xué)生記憶和理解，不會出現(xiàn)知識記憶混亂的情況。通過一學(xué)期微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χR重點(diǎn)和難點(diǎn)各個擊破，幫助建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。除此之外，微課的教學(xué)形式大大降低了學(xué)生對老師的依賴性。當(dāng)學(xué)生有不明白的地方，可以從微課視頻中得到答案，并且打破了時間和空間的限制，只要有硬件條件支撐，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)

微課模式教學(xué)作用突出，應(yīng)用得好能顯著提高課堂教學(xué)效率，當(dāng)然這其中離不開教師對微課的科學(xué)合理設(shè)計(jì)。教師在制作微課時應(yīng)特別注意以下兩點(diǎn)：第一，要以新課程改革后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求為指導(dǎo)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。比如針對教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容或者學(xué)生容易出錯的地方，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞街攸c(diǎn)講解，可以給數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用題配上與題目相符的動畫，并且一步一步展示出應(yīng)用題算式列出的過程，讓學(xué)生看明白，想清楚。另外，微課視頻中的用詞盡量通俗易懂，符合小學(xué)生的認(rèn)知，避免出現(xiàn)生詞或者模棱兩可的詞匯。

第二，微課的精髓在于短小精悍，因此老師在設(shè)計(jì)時一定要注意把控好時間，一般在10-15分鐘最為合適，不然微課的教學(xué)效果會大打折扣。除此之外，在一個完整的微課視頻中，老師要合理布局教學(xué)內(nèi)容，主要分為知識點(diǎn)引入、知識講解剖析和師生互動三部分。知識點(diǎn)引入環(huán)節(jié)老師可以開門見山，直白地介紹要講的知識點(diǎn)，節(jié)約微課時間，也可以巧妙設(shè)置懸念，吸引學(xué)生專心觀看下去。知識講解環(huán)節(jié)是最需要老師花心思的，如何在有限的時間內(nèi)將一個知識點(diǎn)徹底講清楚，十分考驗(yàn)老師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。師生互動環(huán)節(jié)是在微課結(jié)束前的兩分鐘，老師可以總結(jié)下教學(xué)內(nèi)容，并針對視頻中的知識點(diǎn)留下一兩個小問題引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維。至于問題的答案，老師可以在下一個微課視頻中公布，這樣可以自然地將微課視頻銜接起來。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)的實(shí)施方式

微課教學(xué)的實(shí)施方式主要可以分為三個階段，教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后，每一個階段微課的內(nèi)容都不盡相同，側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。

（一）微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課前的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很少對學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)的要求，尤其是像數(shù)學(xué)這種不是以文字閱讀為主的科目，知識點(diǎn)難度較大，大部分教師認(rèn)為學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的效果十分有限而選擇性忽略掉了。其實(shí)并不然，在課前掌握正確的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠激發(fā)學(xué)生對新知識的思考，對提高課堂教學(xué)效率大有幫助。利用微課教學(xué)，老師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧梳理，加深記憶，對新的知識點(diǎn)設(shè)置懸念進(jìn)行鋪墊。這樣不僅能夠增強(qiáng)新舊知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生課堂聽講的興趣，還能夠讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

課中的應(yīng)用是微課最常見的應(yīng)用場景，老師經(jīng)常會利用微課靈活的教學(xué)形式來詳細(xì)講述教學(xué)內(nèi)容，比如時間、位置與方向的認(rèn)識，圖形運(yùn)動的知識等很難用語言描繪清楚，并且就算老師講清楚了，學(xué)生也不一定能夠全部聽明白。因此老師可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

（三）微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課后的應(yīng)用

最后，學(xué)生在課后及時鞏固所學(xué)也非常關(guān)鍵。微課在課后的應(yīng)用主要是典型習(xí)題的講解，老師可以挑選出設(shè)計(jì)得最巧妙的題目，在微課視頻中進(jìn)行分析，教授學(xué)生解題的思路、步驟和方法，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成。若學(xué)生做完之后仍心存疑惑，習(xí)題講解的微課視頻還可以反復(fù)觀看，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。另外老師還可以在微課中多布置兩道類似的習(xí)題，供學(xué)生自行解答，借此考查學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力和課堂學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在諸多問題，微課教學(xué)模式都能夠有效化解。為了發(fā)揮出微課最大的教學(xué)效果，教師要重視微課的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)施方式，讓微課更好地服務(wù)師生。

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