劉麗福

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了全面的落實，而在開展小學(xué)高年級教學(xué)的過程中，教師也開始注重起對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要想對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，他們首先就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能更輕松的對數(shù)學(xué)知識進行掌握，同時他們才能體會到數(shù)學(xué)存在的魅力?；诖?，本文圍繞小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)對策

引 言：

所謂自主學(xué)習(xí)，則是在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力以及求知欲望，在自主完成該階段的教學(xué)任務(wù)后，對下階段的知識內(nèi)容以及相關(guān)數(shù)學(xué)問題進行的預(yù)習(xí)和掌握。至于學(xué)習(xí)期間存在的難點問題，他們也會自行查找資料或?qū)で蠼處煄椭M而解決。在開展教學(xué)期間，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，它不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時也可對他們自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高自主學(xué)習(xí)能力

在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要想實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高效培養(yǎng)，那么他們首先就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行激發(fā)。所謂興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才能積極、主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動中，而他們自身的學(xué)習(xí)能力才會得到有效的提高。所以，在開展教學(xué)期間，教師需要借助生動且?guī)в腥の兜慕虒W(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)問題搶答活動以及數(shù)學(xué)競賽等。通過以這種形式開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但可以得到增長，同時他們也會不由自主參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動中。以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)“小數(shù)點”的教學(xué)為例，在開展教學(xué)之前，教師可以將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，之后再讓他們在生活中對與小數(shù)點相關(guān)的資料及物品，如價簽等進行尋找。之后哪個小組找到的資料及物品最多，哪個小組則會獲得勝利。教師通過借助這種比賽形式開展教學(xué)，不但可以使學(xué)生在尋找的過程中便對小數(shù)點概念及意義進行深入理解，同時還可以使他們意識到，不論是在學(xué)習(xí)過程中還是生活之中都有數(shù)學(xué)知識的存在。而教師通過開展比賽活動，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，至于他們自身的自主學(xué)習(xí)能力也能得到有效的培養(yǎng)。

二、為學(xué)生營造輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而對他們的自主學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)

在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要想對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行有效培養(yǎng)，除了要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣之外，教師還要為他們營造輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此期間，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣特點，從而創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的教學(xué)情境。這樣通過這種形式不但可以促進教師與學(xué)生之間的有效交流，同時還能讓學(xué)生輕松、愉快地進行學(xué)習(xí)，而這對于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高也是極為有利的。以數(shù)學(xué)知識“相遇”問題教學(xué)為例，對于相遇的數(shù)學(xué)問題而言，由于其具備一定的復(fù)雜性，所以學(xué)生無法很好地對其進行理解。這時教師可以先為他們營造一個良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，之后在對“相遇”應(yīng)用題進行講解的過程中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式進行。通過讓學(xué)生扮演應(yīng)用題中的角色，并讓他們按照題中的方向和走位進行活動，借助這種形式，對于應(yīng)用題的內(nèi)涵他們也能進行更直觀的感受，而“相遇”這類應(yīng)用題的原理他們也會逐漸掌握。這樣復(fù)雜系數(shù)較高的“相遇”問題便會逐漸簡單化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到有效激發(fā)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會得到帶動，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力也會得到有效的培養(yǎng)。

三、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相關(guān)聯(lián)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還可以通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相關(guān)聯(lián)，從而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)。通過這種方法開展教學(xué)，學(xué)生也會意識到數(shù)學(xué)來源于生活，他們對數(shù)學(xué)知識進行的學(xué)習(xí)，實際上也是為了可以將生活中存在的問題進行解決。所以在開展教學(xué)期間，教師必須要對數(shù)學(xué)教學(xué)的知識內(nèi)容進行整理和總結(jié)。對于與人們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系的知識內(nèi)容，教師也要將其找出，之后在開展教學(xué)的過程中便可將數(shù)學(xué)知識與生活存在的這一聯(lián)系傳授給學(xué)生。這樣不但可以使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，同時他們自身的自主學(xué)習(xí)能力也會得到培養(yǎng)和提高。

結(jié)束語：

總而言之，隨著我國教育的不斷改革，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著極為重要的影響。在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要想對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，不但要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在教學(xué)期間，教師也要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際進行有機結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，而他們才會積極、主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

參考文獻：

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