熊響

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，體育課程得到了更高的重視，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法有效保障體育教學(xué)的效果，需要對教學(xué)方式進行進一步的優(yōu)化和創(chuàng)新。在大學(xué)體育教學(xué)中，羽毛球是重要的體育項目之一，必須要結(jié)合現(xiàn)階段的體育教學(xué)要求、羽毛球項目特征以及學(xué)生需求對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。動態(tài)分層教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它的應(yīng)用能夠更大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，動態(tài)分層教學(xué)法的教學(xué)效果更佳，對于提高大學(xué)生羽毛球技能具有更出色的幫助，同時，動態(tài)分層教學(xué)法的運用還能夠有效促進大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進一步提升，更容易幫助學(xué)生樹立起終身鍛煉的體育意識。

關(guān)鍵詞：動態(tài)分層教學(xué)法;大學(xué)體育;羽毛球教學(xué);應(yīng)用

引言：

受體育興趣、運動能力、身體素質(zhì)等多方面的影響，不同學(xué)生在進行羽毛球訓(xùn)練時會呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)情況，為了保障所有學(xué)生的訓(xùn)練效果，為保證所有學(xué)生的羽毛球技能水平的提升，在羽毛球教學(xué)中應(yīng)該積極采用動態(tài)分層教學(xué)法進行教學(xué)。動態(tài)分層教學(xué)法是以學(xué)生的實際身體素質(zhì)、心理特征、興趣愛好等方面的個體差異為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，具有很強的個體針對性特征。作為一種全新的教學(xué)模式，它的運用一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，另一方面通過動態(tài)分層法進行教學(xué)，更能夠滿足不同學(xué)生的不同需求，是新時期大學(xué)羽毛球教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的重要方式，對于改善整體教學(xué)效果、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、動態(tài)分層教學(xué)法在大學(xué)羽毛球教學(xué)中的作用

（一）有利于在羽毛球教學(xué)中體現(xiàn)因材施教

在素質(zhì)教育中，因材施教是重要的一項教學(xué)要求，在大學(xué)體育羽毛球教學(xué)中，也必須要重視因材施教。動態(tài)分層教學(xué)法的運用能夠充分體現(xiàn)出羽毛球教學(xué)的因材施教。通過結(jié)合學(xué)生的實際體育運用情況、學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為不同的層次，再結(jié)合學(xué)生層次的差異制定不同層次的教學(xué)計劃，實現(xiàn)羽毛球教學(xué)內(nèi)容、深度的差異化，確保教學(xué)計劃的制定能夠符合每一位學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到羽毛球帶來的樂趣。對于興趣不夠濃厚、身體素質(zhì)不夠好的學(xué)生，在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的安排上會有所下調(diào)，對于興趣濃厚、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的安排上會涉及更多專業(yè)性的訓(xùn)練，促進學(xué)生羽毛球能力的綜合提升。

（二）有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

在非體育生的羽毛球教學(xué)中，課程安排都是以興趣為基礎(chǔ)的，因此，大多數(shù)大學(xué)生在羽毛球上的運動能力、身體素質(zhì)都不夠高，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行動態(tài)分層教學(xué)，采用不同的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)方案，既能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于羽毛球的興趣，也能夠促進羽毛球教學(xué)效果的進一步提升。此外，通過動態(tài)分層教學(xué)法的運用，學(xué)生的體育興趣會得到更進一步的激發(fā)和培養(yǎng)，在興趣產(chǎn)生的情況下，學(xué)生能夠以更積極的心態(tài)去進行羽毛球訓(xùn)練，能夠在學(xué)習(xí)中以更加輕松愉快的態(tài)度進行訓(xùn)練，有利于促進羽毛球技能水平的提升。

二、動態(tài)分層教學(xué)法在大學(xué)羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）首先需要對學(xué)生進行動態(tài)分層

在羽毛球教學(xué)中運用動態(tài)分層教學(xué)法，首先必須要對學(xué)生進行科學(xué)合理的分層，以確保其運用的有效性。在學(xué)生分層方面，需要從多個角度對學(xué)生進行分析，例如對羽毛球項目的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等多方面進行全面綜合的分析，并結(jié)合學(xué)生在實際教學(xué)中的參與度、積極性等方面進一步對學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)能力進行分析判斷。從更全面的角度對學(xué)生情況進行分析，最終按羽毛球項目學(xué)習(xí)情況上的差異將學(xué)生分為不同層次，為后續(xù)動態(tài)分層教學(xué)活動的開展提供依據(jù)。需要注意的是，教師在對學(xué)生進行分層說明的時候，要注意用詞的準(zhǔn)確性，切勿讓學(xué)生覺得自己不如別人，導(dǎo)致信心的喪失，避免弄巧成拙，教師應(yīng)幫助學(xué)生正確理解和看待分層，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的層次繼續(xù)努力。此外，分層情況還應(yīng)及時更新，確保動態(tài)分層教學(xué)法的科學(xué)性。

（二）根據(jù)學(xué)生層次制定針對性的教學(xué)目標(biāo)

在羽毛球訓(xùn)練中運用動態(tài)分層教學(xué)法，首先要讓學(xué)生理解什么是動態(tài)分層教學(xué)法，讓學(xué)生明白分層的意義，讓學(xué)生有一個心理接受與準(zhǔn)備的過程，為動態(tài)分層教學(xué)法運用的效果奠定基礎(chǔ)。教師在分層時還要嚴(yán)格掌握分層的依據(jù)，熟悉并了解每個學(xué)生的羽毛球運動水平，從而做到科學(xué)準(zhǔn)確地分層。教師根據(jù)學(xué)生層次，分別為不同層次的學(xué)生設(shè)置符合不同層級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的提升，也為學(xué)生樹立羽毛球訓(xùn)練的自信。對于層次較低的學(xué)生而言，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)該有所降低，如掌握羽毛球運動的基本技能，以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式進行教學(xué);對于層次較高的學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)需要有所提高，如做到羽毛球基礎(chǔ)動作的熟練銜接與轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中要做到理論與競賽的結(jié)合，達(dá)到強化訓(xùn)練的目的，促進學(xué)生技能水平的提升。

（三）明確層次變化的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練動力

學(xué)生的分層情況會根據(jù)學(xué)生的技能水平的提升有所變化，因此，學(xué)生的分層情況應(yīng)該定期做出調(diào)整，為了確保動態(tài)分層教學(xué)法的作用，在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用動態(tài)分層教學(xué)法，教師需要制定出關(guān)于層次變化的規(guī)則，確保學(xué)生的訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練動力能夠得到更進一步的激發(fā)。如當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平經(jīng)過測試達(dá)標(biāo)之后，就可以在原有層次上上升一個層次，反之就要降低一個層次。這樣就能夠在羽毛球教學(xué)中形成一種良性的競爭體系，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善具有一定幫助，督促其認(rèn)真練習(xí)不斷進步，還會創(chuàng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生爭強好勝的體育精神，促進學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

動態(tài)分層教學(xué)法在大學(xué)體育羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用是符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求的，將它運用于實際訓(xùn)練中，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生個體差異性的尊重，既能夠促進學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)效果的提升，又有利于學(xué)生個性化發(fā)展。同時，在動態(tài)分層教學(xué)法的應(yīng)用下，能夠更進一步地地調(diào)動學(xué)生對羽毛球運動的積極性，對于提高學(xué)生羽毛球綜合水平，促進學(xué)生體育意識的培養(yǎng)方面具有極大的幫助。

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