劉慶

摘 要：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)很重視，要求小學(xué)生“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，”然而，在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境下，由于語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間緊，寫(xiě)字教學(xué)又不列入考試范圍，整個(gè)過(guò)程還枯燥乏味，慢慢地，學(xué)生就降低了對(duì)寫(xiě)字的興趣，寫(xiě)字越來(lái)越被學(xué)生忽視。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有指導(dǎo)教學(xué)的專門(mén)的輔助用書(shū)，教師只是憑借自己的寫(xiě)字常識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)和指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的理解更加模糊，漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法無(wú)從掌握，很難達(dá)到課程目標(biāo)的要求。多年來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化教學(xué);寫(xiě)字教學(xué)

隨著教育信息化不斷走進(jìn)課堂，學(xué)生被信息化教學(xué)設(shè)備深深吸引，而信息化設(shè)備正可以有效改善寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生更加清晰明了地了解漢字的內(nèi)涵，掌握寫(xiě)字方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。教育信息化如一股春風(fēng)，吹醒了小學(xué)寫(xiě)字的課堂，打開(kāi)了小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)成功之門(mén)。

一、教育信息化激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字，需要一個(gè)較長(zhǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練，更需要扎扎實(shí)實(shí)，毫不松懈地堅(jiān)持。寫(xiě)字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差，這就需要不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！苯逃畔⒒軌蚝芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

（一）寫(xiě)前激趣

課前，教師收集、整理一些有關(guān)寫(xiě)字內(nèi)容的文字、圖象、音響等資料素材，運(yùn)用FLASH等動(dòng)畫(huà)制作軟件，制作出生動(dòng)有趣的畫(huà)面。通過(guò)學(xué)生的觀看、欣賞、聆聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，崇拜名人，模仿名人的心理，收集古今書(shū)法名人少年時(shí)練字的傳說(shuō)故事，放給學(xué)生看，講給學(xué)生聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的情感。

（二）寫(xiě)中激趣

教學(xué)中，選擇一些名家碑帖，如顏真卿的《勤禮碑》，歐陽(yáng)詢的《九成宮》，柳公權(quán)的《柳體三字經(jīng)》等。教師利用多媒體有重點(diǎn)地讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生講解他們各自的風(fēng)格、影響，讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，激發(fā)他們的民族自豪感，使他們?cè)谛撵`上得到震撼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

（三）寫(xiě)后激趣

課后，教師將寫(xiě)得好的學(xué)生作品通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。還可以把學(xué)生的作品進(jìn)行收錄，并與以前的寫(xiě)字作品放到一起制作成課件進(jìn)行播放，學(xué)生在對(duì)比中能夠更為強(qiáng)烈地感受到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字的興趣。

二、教育信息化培養(yǎng)了學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否，不僅是能否寫(xiě)好字的前提，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而，學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)十有八九都不規(guī)范，這主要是學(xué)生在入學(xué)前養(yǎng)成的不良習(xí)慣。學(xué)生在入學(xué)后，由于缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的寫(xiě)字教材，教師的教學(xué)存在很大的盲目性、隨意性，只是見(jiàn)字教字，對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)忽略了?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、教育信息化有利于學(xué)生掌握寫(xiě)字方法

寫(xiě)字是一門(mén)枯燥的學(xué)科，筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、形態(tài)，都是抽象的概念，掌握恰當(dāng)、正確的方法能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了一定的寫(xiě)字興趣，掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)之后，還要教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法，教育信息化能有效地讓學(xué)生掌握寫(xiě)字方法。

（一）利于學(xué)生基本筆畫(huà)的掌握

基本筆畫(huà)是漢字夠成的基本單位，寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。利用信息媒體能使抽象的起筆、運(yùn)筆、收筆直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。漢字共有31種基本筆畫(huà)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要掌握好“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、提”八種基本筆畫(huà)。教師利用基本筆畫(huà)軟件，通過(guò)電子白板讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)名稱，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，明白怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”。根據(jù)每個(gè)筆畫(huà)的基本特點(diǎn)，教師制作動(dòng)畫(huà)課件，教學(xué)時(shí)一邊進(jìn)行圖片展示，一邊進(jìn)行語(yǔ)音講解。如，學(xué)習(xí)“點(diǎn)”時(shí)，課件示范點(diǎn)的寫(xiě)法，配以“水滴”圖，講解“點(diǎn)”似水滴，起筆輕，收筆重，呈長(zhǎng)圓形。學(xué)生通過(guò)觀看、聆聽(tīng)、模仿，輕輕松松就掌握了漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。

（二）利于學(xué)生讀字

漢字是復(fù)雜的，字的形態(tài)變化，筆畫(huà)的收放轉(zhuǎn)折，結(jié)構(gòu)的重心平穩(wěn)、疏密聚散、前后呼應(yīng)、避讓穿插等，都需要學(xué)生掌握。讀字，就是學(xué)生熟悉漢字的過(guò)程。寫(xiě)字前，讓學(xué)生先讀字，這有利于學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范的漢字。多媒體通過(guò)一些簡(jiǎn)單的線條，幾何圖形來(lái)幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫(huà)的位置，通過(guò)聲、色、光和對(duì)字的部件的拉長(zhǎng)、縮短、移高、降低、放寬、變窄等，讓學(xué)生形象直觀地掌握構(gòu)字規(guī)律。對(duì)一些學(xué)生易錯(cuò)的部件或筆畫(huà)，采用醒目的顏色來(lái)引起學(xué)生的注意;對(duì)學(xué)生易添易漏筆畫(huà)的字，將這些筆畫(huà)設(shè)計(jì)為局部閃爍的效果加強(qiáng)刺激，以提醒學(xué)生。學(xué)生通過(guò)分析、比較、感知，準(zhǔn)確地認(rèn)知結(jié)構(gòu)，很好地把該字牢記于心，為后面書(shū)寫(xiě)作好充分準(zhǔn)備。

（三）利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)字過(guò)程是枯燥乏味的，利用信息化技術(shù)能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的寫(xiě)字環(huán)境。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候播放一些旋律輕松優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生身心得以放松，寫(xiě)字時(shí)的厭煩情緒得以擺脫，不斷地想去表達(dá)美、釋放美，從而寫(xiě)出優(yōu)美的文字。

（四）利于學(xué)生評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)，是寫(xiě)字的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺的環(huán)節(jié)。它有利于學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)矯正，有益于強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高他們的寫(xiě)字水平。利用多媒體能直觀、及時(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。教師把學(xué)生所寫(xiě)的字，選擇具有代表性的放于實(shí)物投影上，學(xué)生通過(guò)觀看，直觀地發(fā)現(xiàn)自己的成功之處，不足之處。同時(shí)與范字進(jìn)行比較，與同學(xué)進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，既能很好地增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信心，又能提高學(xué)生的審美能力，鑒賞能力。

總之，運(yùn)用教育信息化教學(xué)使枯燥、呆板的寫(xiě)字課堂變得生機(jī)勃勃，趣味盎然，最大程度上減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造了高效的寫(xiě)字課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜霖. 信息技術(shù)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的作用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（34）.

[2]姜霖.“信息技術(shù)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的作用.”中國(guó)教育技術(shù)裝備，34（2011）.