高小琴

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要領(lǐng)域，英語(yǔ)教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)需要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，而質(zhì)量的提升與教師實(shí)施的教學(xué)策略密切相關(guān)。如何制定教學(xué)策略是英語(yǔ)教師不斷研究、不斷創(chuàng)新的內(nèi)容，由于小學(xué)英語(yǔ)傳授的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的特點(diǎn)具有專注力低下、英語(yǔ)思維能力低下的特點(diǎn)，更需要英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，先以激發(fā)學(xué)生興趣為首要教學(xué)任務(wù)，再實(shí)施知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)策略，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂;教學(xué)策略

教育學(xué)家針對(duì)課堂教學(xué)的重要性提出了言論：“課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要領(lǐng)域，是學(xué)生提升學(xué)科能力的重要環(huán)節(jié)，只有師生共同發(fā)揮自身能力，才能使課堂教學(xué)充滿活力，讓課堂綻放應(yīng)有的光彩?！苯逃龑W(xué)家的課堂教學(xué)理論啟迪學(xué)校與教師，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，需要學(xué)校與教師為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生能力快速成長(zhǎng)。

一、始終以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為課堂初始教學(xué)目標(biāo)

所有學(xué)者的教育理論認(rèn)為，興趣是唯一推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能跟隨教師的教學(xué)策略完成每節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師需要不斷研究教育學(xué)者提出的言論，分析言論并以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)策略。如，馬斯洛教育學(xué)家在《人的動(dòng)機(jī)理論》中提出：“人只有對(duì)某種事物存在較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，才能把動(dòng)機(jī)表現(xiàn)在行為上，從而通過(guò)行為得到自己需要的結(jié)果。”從此可知，動(dòng)機(jī)理論與興趣具有較強(qiáng)的相似度，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，從而作用于行為，得到自己需要的結(jié)果。英語(yǔ)教師在開(kāi)展每堂英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，都要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量并不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)人教版pep三年級(jí)起點(diǎn)上冊(cè)中的《We love animals》一課時(shí)，進(jìn)入課堂教學(xué)的第一步是先運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先通過(guò)趣味性的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，先采取提問(wèn)策略“What animals do you like？（你們都喜歡什么動(dòng)物）”由于小學(xué)生都比較喜歡動(dòng)物，教師提出的問(wèn)題能夠瞬間集中學(xué)生的注意力。學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答后，教師再提出問(wèn)題“Can you learn your favorite animal calls？（你們能學(xué)出喜歡的動(dòng)物叫聲嗎？）”學(xué)生的興趣更濃厚，會(huì)積極發(fā)出動(dòng)物的叫聲。教師根據(jù)學(xué)生喜歡的動(dòng)物引出本節(jié)課含有的動(dòng)物單詞：cat、dog等， 教師再實(shí)施讓學(xué)生上前表演cat、dog的動(dòng)作和聲音，在表演時(shí)要先說(shuō)出動(dòng)物的漢語(yǔ)名字和英文名字，再學(xué)聲音與動(dòng)作。通過(guò)此措施，學(xué)生在表演的過(guò)程中深刻記憶了本節(jié)課的單詞，教學(xué)質(zhì)量得到了保證。從此可知，學(xué)生的興趣是依靠教師的教學(xué)策略而激發(fā)的，并在興趣的推動(dòng)下掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

二、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素是課堂氛圍，從古至今的教育理論中都闡明“環(huán)境是影響學(xué)生思想意識(shí)的重要因素”，從此可知，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響力具有較大的特點(diǎn)，原因是課堂是學(xué)生接受知識(shí)的重要環(huán)境，環(huán)境質(zhì)量如何決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何。所以，英語(yǔ)教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要注重課堂氛圍的營(yíng)造，要以“愉悅、平等、合作”的課堂氛圍為學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較為良好。如何構(gòu)建課堂氛圍，與教師的教學(xué)理念與策略密切相關(guān)，教師教學(xué)理念中要明確課堂主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，從此可知，課堂主體是學(xué)生。教師本身是引導(dǎo)者、輔助者，是幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題的重要工具。教師要把學(xué)生的地位與自己平等化，通過(guò)師生間平等對(duì)話、共同交流英語(yǔ)知識(shí)，使英語(yǔ)知識(shí)高效地傳遞給學(xué)生，學(xué)生的掌握能力在平等化的教學(xué)策略下充分接受英語(yǔ)知識(shí)，使課堂教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷提高的狀態(tài)，充分完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法并引入生活實(shí)際

情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有較好的教學(xué)效果，原因是小學(xué)生喜歡讀故事并愿意成為故事中的主人公。英語(yǔ)教師要充分掌握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境模式，從而讓學(xué)生在參與的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并快速掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。另外，教師在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，需要引入生活實(shí)際，原因是只有與小學(xué)生的生活密切相關(guān)，才能讓小學(xué)生在此教學(xué)策略中更為快速地掌握知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)人教版pep三年級(jí)起點(diǎn)上冊(cè)中的《Happy birthday》一課時(shí)，小學(xué)生都喜歡過(guò)生日，可以在生日當(dāng)天吃到美味的“生日蛋糕”，而且還能收到禮物。英語(yǔ)教師在傳授本節(jié)課的知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用情境教學(xué)法，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成“生日聚會(huì)”。教師先用調(diào)查的方式掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的生日，把與傳授本節(jié)課知識(shí)時(shí)間相近的學(xué)生成為此次課堂的“主角”，而其他同學(xué)是為“主角”慶祝的好朋友。教師要先準(zhǔn)備好“生日快樂(lè)歌英文版”，在上課時(shí)，先播放給學(xué)生，再提問(wèn)學(xué)生“What is this song？（這是什么歌曲？）”，雖然是英文歌曲，但是曲調(diào)與漢語(yǔ)言版的“生日快樂(lè)歌”相同，學(xué)生能夠猜出。教師再把快要過(guò)生日的“主角”請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)，通過(guò)點(diǎn)明的方式。然后再說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容是“本節(jié)課要為‘小壽星’慶祝生日”，幾位“主角”會(huì)被教師的這句話瞬間激發(fā)起愉快的心理。其他同學(xué)的注意力也被吸引，教師再對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“You should express your wishes for longevity in English（你們要用英語(yǔ)表達(dá)你們對(duì)壽星的祝福）”，由于學(xué)生不知如何用英語(yǔ)祝福，教師再引入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證。

四、不斷創(chuàng)新教學(xué)策略

英語(yǔ)教師在制定教學(xué)策略時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)策略。如果只采取固定的幾種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸低下。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，如果同一種教學(xué)策略不斷引用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低。雖然教學(xué)策略良好，但是在此時(shí)也無(wú)法充分發(fā)揮出作用。教師要掌握學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，從而使學(xué)生的好奇心始終處于強(qiáng)烈狀態(tài)下，使學(xué)生的注意力長(zhǎng)期集中于課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證并不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂是傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的重要領(lǐng)域，需要英語(yǔ)教師注重課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)運(yùn)用高效的教學(xué)策略，讓學(xué)生的好奇心瞬間激發(fā)，從而能夠跟隨教師的教學(xué)步驟完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量并處于不斷提升的過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玲玲.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[J].課程教育研究. 2019，（05）：21-22.

[2]梁英姿.小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013，（03）：12-13.