蔡干

摘 ?要：小學數(shù)學生活化教學是當前時期素質教育所提出的新教學方針，對于拉近學生與知識之間的聯(lián)系、提升學生數(shù)學學習質量有著極大的幫助作用。而數(shù)學知識來源于生活，則更為生活化小學數(shù)學教學的順利開展帶來了極多的幫助。因此，本文便針對小學數(shù)學生活化教學來展開分析，并且試析幾點有效的教學策略，以便于進一步提升小學數(shù)學教學質量。

關鍵字：小學數(shù)學;生活化教學;教學思路

引言：

數(shù)學知識來源于生活，最終也將作用于生活，因此，提出運用生活化的教學方法進行教學更加符合數(shù)學教學，的本質。生活化的數(shù)學教學能夠使學生對知識產生更多的共鳴，而在代入生活元素展開教學活動后，也能帶給學生更加新奇的體驗感，對于學生積極參與到數(shù)學教學當中，無疑是有著極大的幫助作用的。教師對于生活化的數(shù)學教學要引起更多的重視。

一、設計生活化的教學情境，增強學生學習能力

在實際的小學數(shù)學生活教學活動當中，對于教學活動的有設計離不開教學情境的構建合理性，因此，在展開生活化的數(shù)學教學時便需要教師教師將生活元素代入到教學當中。通過將一些學生身邊的事物融入到教學方案的設計當中，來進一步將知識直觀地轉化給學生觀看，從而能夠減少抽象化的知識對學生所造成的學習困難。教師設計的教學情境要符合學生的學習水平，并且合理地引導學生進行自主探究，以便于幫助學生在探究的過程當中理解問題、解決問題。例如，在教師教學到“認識人民幣”這一課時，教師便可以設計出一個生活化的情境來展開教學活動，通過構建出一個“交易小市場”來展開教學活動。在活動當中，教師給學生發(fā)完點鈔券，并且還要引導學生掌握活動的規(guī)則：在活動當中，學生要拿出自己的物品來進行“模擬交易”，并且學會運用點鈔券來進行購買交易，以便于深入認識人民幣的應用意義以及應用價值，從而進一步為展開高效的數(shù)學教學活動帶來更多的幫助。而學生通過教學情境也能掌握到更多關注本部分知識點的知識，從而在提升學習水平的同時能夠獲得更多的生活經驗，充分發(fā)揮出生活化教學的寶貴意義。

二、選擇貼近生活的素材，合理激發(fā)學生學習欲望

在當前時期的小學數(shù)學教學當中，為了進一步發(fā)揮出小學數(shù)學生活化教學的效果，在實際的教學當中便需要教師逐步擺脫教材的局限性，通過充分發(fā)揮出生活化教學的作用來進一步實現(xiàn)學生學習水平的提升。因此，教師要合理地結合數(shù)學知識融入生活元素，以能達到更為理想的數(shù)學教學效果。例如，在教師教學到“統(tǒng)計”這一課時，教師便可以準備一個生活當中的素材來展開教學活動。教師先提出問題：我們學校要訂做一批校服，各個班級要自行統(tǒng)計，希望同學們能夠幫助老師計算一下班級所需校服的數(shù)量。統(tǒng)計的數(shù)據(jù)包含男女款的數(shù)量、身高、體重、胸圍等，同學們可以單獨進行統(tǒng)計，也可以以小組合作的方式來進行統(tǒng)計。在教師為學生講解完本節(jié)課程的學習任務后，學生對于這項與生活有著密切聯(lián)系的預習活動產生了極大的興趣，并且積極地展開調查。但是學生畢竟還未正式開始學習“統(tǒng)計”，在進行統(tǒng)計的過程當中難免會遇到一些小麻煩。而教師便要對此進行仔細的觀察，從而能夠在正式開始課程講解時解決學生解決不了的難題，以能針對性地展開數(shù)學教學活動，從而收獲到更好的教學效果。

三、創(chuàng)建生活化教學模式，增強學生學習參與度

在實際的小學數(shù)學教學當中，教師在構建生活化的小學數(shù)學教學過程中不要壓抑學生的天性和興趣，而是要借助學生本身的特點來激發(fā)小學生的學習興趣，以便于更好的吸引學生的注意力，從而引導學生積極地參與到數(shù)學教學當中。而在進行小學數(shù)學教學的過程當中，教師對于課堂教學的模式也要不斷地創(chuàng)新，通過巧妙的構建來促使數(shù)學教學模式變得更具生活化。例如，在教師教學到“比例”這部分數(shù)學知識時，小學數(shù)學教師可以通過運用生活當中的實際元素來展開此部分知識的教學活動。教師先準備100支鉛筆，其中紅色鉛筆和藍色鉛筆數(shù)量的占比為3：2，而黃色鉛筆和紅色鉛筆的比例為2：1，那么黃色鉛筆的數(shù)量應該是多少？教師便可以提問學生該怎么計算黃色鉛筆的數(shù)量，而學生紛紛展開思索。有的學生說可以查查黃色鉛筆的數(shù)量，但是這樣的方式會耽誤較多的時間，且查閱結果也未必準確。因此，教師便可以及時代入接下來的教學內容，從而為知識點的有效代入做出更多的鋪墊，學生也便自然而然地展開接下來的數(shù)學學習活動。

結束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學當中創(chuàng)建出生活化的教學活動離不開教師的合理設計。因此，教師要正確發(fā)揮出自己在教學活動當中的領導作用，通過對教學模式、教學氛圍等教學環(huán)節(jié)進行有效的構建，以便幫助學生更加輕松地理解數(shù)學知識、感知到數(shù)學知識的魅力，從而積極地參與到數(shù)學教學當中，為學生數(shù)學學習水平的提升帶來更多的幫助。

參考文獻：

[1]劉玉清.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].青年時代，2015.

[2]戴平.小學數(shù)學教學生活化途徑探索[J].新課程（小學），2015.