劉俊

摘 ?要：語文教學(xué)中教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，可推動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科形成學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且逐步提高語文學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高始終需要進(jìn)行積極的探討與發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也使他們的創(chuàng)新思維能力得到相應(yīng)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng);策略分析

引言：

語文教師充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生個(gè)性在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)語文學(xué)科并提高語文學(xué)習(xí)的意識(shí)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極地在自身教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力上進(jìn)行提升，使小學(xué)生得到高質(zhì)量的教學(xué)，有效激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行積極的探討與發(fā)現(xiàn)，提高語文學(xué)習(xí)能力與語文創(chuàng)新思維能力，逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新思維能力及培養(yǎng)的價(jià)值

小學(xué)生的語文創(chuàng)新思維能力即是指小學(xué)生在接受教師教學(xué)時(shí)能夠積極思考其語文知識(shí)并擴(kuò)展自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的加工。除此之外，小學(xué)生的語文創(chuàng)新思維也包括在解題時(shí)能夠形成清晰的思維及思路，并且以獨(dú)特的方式對(duì)語文中的問題進(jìn)行解決。因此，小學(xué)語文教師非常有必要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新思維，進(jìn)而使他們能夠高效學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)能力上得到有效提升。教師積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師通過積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的趣味性，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下逐步 對(duì)語文學(xué)科形成興趣，并自主地探索語文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)語文海洋的奧秘;其次，教師需要有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，則需要積極地深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行了解，從而結(jié)合學(xué)生的興趣愛好在教學(xué)上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，此一舉動(dòng)則可有效促使師生之間建立良好的關(guān)系，使小學(xué)生能夠更加尊重教師的工作，在課堂中集中注意力于教師的教學(xué)中。總之，語文教師尤其有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師也需要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行積極的探索。

二、如何有效培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)新思維能力

（一）提高教學(xué)生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生語文想象

語文教師要想在課堂中有效培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)，使教學(xué)的生動(dòng)性得以提高，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的語文想象，為創(chuàng)新思維能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)新自身的語言，充分結(jié)合小學(xué)生感興趣的事物對(duì)課文進(jìn)行講述，不僅可推動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可使小學(xué)生在教師的語言下盡情發(fā)揮想象，從而創(chuàng)新思維。例如教師可運(yùn)用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生在接受教學(xué)時(shí)能夠積極思考問題，從而有效創(chuàng)新個(gè)人思想;其次，教師也可利用自身的肢體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，通過肢體推動(dòng)學(xué)生對(duì)語文進(jìn)行相應(yīng)的想象，并在教師的指導(dǎo)下逐步對(duì)語文知識(shí)有更新的認(rèn)識(shí)，積極地結(jié)合自身情況對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化加工，從而在創(chuàng)新思維能力上得以提升。例如在數(shù)學(xué)部編版五年級(jí)上冊(cè)第三課《桂花雨》時(shí)，教師可利用手部動(dòng)作描述“桂花雨”落下的情景，進(jìn)而使小學(xué)生能夠?qū)⒔處煹氖謩?shì)融入于課本中進(jìn)行閱讀，在腦海中形成“桂花雨”的場(chǎng)景，有效提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。

（二）教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生思考與探究

語文教師除了對(duì)自身的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升，以推動(dòng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力以外，也可積極地將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考與探究，并逐步形成創(chuàng)新思維。通過教師將教學(xué)與實(shí)踐相互融合，則可使同學(xué)們?cè)谏钪蟹e極運(yùn)用語文知識(shí)，在生活中形成語文的創(chuàng)新思維能力。首先教師可結(jié)合學(xué)生個(gè)性在課堂中開展語文活動(dòng)，通過活動(dòng)實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生思考探究，在濃烈的學(xué)習(xí)氛圍下，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如教師可在課堂中開展情景對(duì)話、演講比賽等活動(dòng)，通過活動(dòng)使同學(xué)們形成語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)語文進(jìn)行積極思考與探究，進(jìn)而在創(chuàng)新能力上得到提高。除此之外，教師也可恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，通過結(jié)合社會(huì)中的實(shí)際事物，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，可提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，并逐步在戶外學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新思維。例如在部編版語文教材五年級(jí)上冊(cè)第15課《太陽》時(shí)，針對(duì)該課時(shí)中對(duì)“太陽”的形容，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講，通過演講使學(xué)生對(duì)“太陽”有進(jìn)一步的思考，從而有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。因此，教師積極地將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生思考探究，可使小學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語：

綜上所述，語文教師積極地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可促使同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力得以提高，并對(duì)該學(xué)科形成學(xué)習(xí)的意識(shí)。就文章來看，教師有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方式主要有：首先，教師應(yīng)當(dāng)在自身的教學(xué)素養(yǎng)上進(jìn)行不斷提升，提高教學(xué)生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生想象;其次，在課堂中開展語文活動(dòng)，通過實(shí)踐使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

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