許見平

【摘要】現(xiàn)實一些來說，中職美術(shù)教學一般教育的都是以后要靠美術(shù)來進行謀生的學生。理想一些來說，中職美術(shù)教學是在為國家培養(yǎng)藝術(shù)家做貢獻。無論從哪個層面來說，中職美術(shù)教學都應該以提高學生的美術(shù)素養(yǎng)作為教學目標。而創(chuàng)新思維是美術(shù)作品創(chuàng)作的核心要素之一，因而中職美術(shù)教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。本文將對如何在中職美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的問題進行研究。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教學;學生發(fā)展;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng);問題研究

作為落實創(chuàng)新教育的最有利的渠道和學科途徑，中職美術(shù)教學應當充分利用這一優(yōu)勢來對學生進行培養(yǎng)。尤其是學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作一定要抓緊，這樣才能發(fā)揮美術(shù)工作者的潛能，充分利用創(chuàng)新意識來進行藝術(shù)創(chuàng)作，為社會留下更多的精神財富。如何在中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維正是本文將要研究的問題。

1.在中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維所存在的問題

1.1中職學校對于美術(shù)學科的教學缺乏重視

中職學校也開始和其他學校一樣重視其他學科的成績，而不自覺忽視美術(shù)學科的重要性。因而對于美術(shù)學科的教學也缺乏重視，不僅課程少，還要時時面臨臨時無故取消課程的困難。甚至連考核都放寬要求，幾乎人人可以輕松順利通過。這就導致在一定程度上學生的美學素質(zhì)和創(chuàng)新能力達不到要求。

1.2中職學生缺乏創(chuàng)新思維能力

中職學校與其他學校有所不同，但是教學理念有很大程度上相同。這就導致課堂過于壓抑與功利化，學生的自由度不夠高，久而久之學生之間也會形成那種傳統(tǒng)的學習氛圍，類似于填鴨式的學習，幾乎要令學生喪失自由的想象力，更何況是創(chuàng)新思維。

1.3中職美術(shù)教學的教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識均有所缺失

由于校方對于美術(shù)學科的輕視導致教師的教學熱情下降，導致一些本就教學的專業(yè)水準不高的教師沒有進步的空間。且這類教師中不乏不注重鉆研教學方法的教師，在學科受到輕視的情況下，對于教學水準的提升一事更加倦怠，導致教學質(zhì)量不好。

1.4教師采用了陳舊的教學方法

由于中職美術(shù)教學的教師的創(chuàng)新思維發(fā)展不好，創(chuàng)新意識薄弱，加上校方對于美術(shù)學科教學的不夠重視，這些因素都成為了平均教學水平本就不高的教師們對教學不甚負責的借口。

2.在中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的有效措施

2.1培養(yǎng)學生的實踐能力

作為實踐性較強的學科，中職美術(shù)教學不能僅靠理論上的知識進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還要通過實踐活動來進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)中的實踐活動多種多樣，其中有很多活動不僅考驗的是學生的創(chuàng)新思維，更是學生的創(chuàng)新能力。新穎的想法若是只能停留在思想層面而不能得到落實，那么這個想法不能被完全地稱為創(chuàng)新，因而需要培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.2對教師的創(chuàng)新能力進行提升

上面也提到，中職美術(shù)教學的教師的創(chuàng)新思維能力不高，創(chuàng)新意識較為薄弱，因而需要對教師的創(chuàng)新能力進行提升以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師的創(chuàng)新能力的提升應主要體現(xiàn)于教學理念的及時轉(zhuǎn)變以及教學方法的適當創(chuàng)新上。新穎的教學方法如果適用于課堂教學，那么對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的幫助是極大的。

2.3在中職美術(shù)教學中不能局限學生的思維，鼓勵創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維可以說是一個又一個的新想法的積累而得到的能力，因而在中職美術(shù)教學的教學中不可以局限學生的思維，以免造成學生的思想不自由的狀態(tài)導致不能很好地進行創(chuàng)新。教師應當鼓勵創(chuàng)新思維，可以讓學生在課堂中隨時發(fā)表與課程所教內(nèi)容有關(guān)的想法以避免學生課后想要表達卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遺忘的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4要培養(yǎng)學生的聯(lián)想意識

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開學生思維的發(fā)散的過程，而聯(lián)想意識的培養(yǎng)正是思維發(fā)散的過程。聯(lián)想是需要有相關(guān)素材的，因而教師可以在教學過程中適當運用一些容易進行聯(lián)想的工具進行輔助教學，然后教師要對學生的聯(lián)想進行及時地指導，引導學生往更加新穎的方面去聯(lián)想以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.5引導學生對生活進行觀察

藝術(shù)來源于生活，因而教師需要引導學生對生活進行觀察。無論是人物還是建筑還是其他，都可以用于觀察。但是在選定觀察對象后，一定要找到觀察對象與其同類中的另一個的不同的地方，然后要在觀察的同時思考如何在畫紙上表現(xiàn)出來這些不同。這樣可以開拓學生的創(chuàng)作思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.6教師要學會發(fā)現(xiàn)學生的個性并對其進行相應的指導

作為創(chuàng)新思維的核心，個性同時也是中職美術(shù)教學的關(guān)鍵。且由于學生對于美術(shù)的理解不同，感興趣的方面可能也不同。因而要想在中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師必須關(guān)注學生的個性發(fā)展，需要發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在與優(yōu)勢所在，并對其進行適當?shù)匾龑?，以達到發(fā)揮學生的潛能的目的。此外還可提高學生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)語

要想在中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首要任務是對教師的工作上的一些方面進行轉(zhuǎn)變。教師不能依賴于陳舊的教學方法，而應該開發(fā)新的教學方法。此外，教師的創(chuàng)新意識需得到加強，如此才能將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的教學理念落實于教學。教師對學生的發(fā)展起引導作用，因而需要教師對學生多加留意，關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學生的潛在個性并進行適當?shù)匾龑?，以促使學生可以個性化發(fā)展的同時全面發(fā)展。希望本文對如何在中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的問題的研究能夠起到一定的借鑒作用。

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