張全元

摘 ?要：在目前新課改的背景下，對(duì)于數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科教育發(fā)展的本質(zhì)要求，在義務(wù)教育階段也是一種生動(dòng)體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，我們要注意循序漸進(jìn)，積少成多，以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待這一過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);新課標(biāo)

小學(xué)教育是學(xué)生在義務(wù)教育階段的開(kāi)端，數(shù)學(xué)作為學(xué)生從小就接觸的學(xué)科，也是與學(xué)生日常生活緊密相連的一個(gè)學(xué)科。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生正式接觸數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)教育的開(kāi)端，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展也是十分重要的。重視對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用多樣化方式手段，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方法

（一）注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的中國(guó)式小學(xué)課堂教育中，老師通常相對(duì)于教學(xué)的過(guò)程更看重學(xué)生最后的數(shù)學(xué)成績(jī)，如果數(shù)學(xué)成績(jī)不好就代表學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不夠。而在新課改背景下的數(shù)學(xué)教育，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多想，多反思，多擴(kuò)展自己的思維，具有擴(kuò)散思維，想問(wèn)題從多角度進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生多自己去探索，使學(xué)習(xí)模式從老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。老師在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂時(shí)間分配進(jìn)行改革，在課堂中多給學(xué)生多留一些自由探索、討論的時(shí)間。經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)，再由學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程更注重學(xué)科知識(shí)和生活的聯(lián)系。生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)來(lái)源于對(duì)生活的思考。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)于乘除法運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中，老師在講解完乘除法運(yùn)算后，學(xué)生基本會(huì)運(yùn)算理解乘除運(yùn)算。這時(shí)老師可以結(jié)合學(xué)生上下學(xué)的距離與時(shí)間的實(shí)際問(wèn)題來(lái)與乘除法知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生有興趣參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中來(lái)，使枯燥固定模式化的數(shù)學(xué)公式在與學(xué)生日常生活中聯(lián)系以后，能夠更加具體，更能夠加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)章節(jié)的知識(shí)框架的理解。興趣對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，興趣是學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與生活相連，興趣內(nèi)化于動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）從學(xué)科的背景知識(shí)角度開(kāi)展教學(xué)

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系中，有很多公式，而老師在教授完這些公式后，可以將公式背后的背景故事與學(xué)生分享。雖然看著是一個(gè)個(gè)現(xiàn)成的公式，但這都是數(shù)學(xué)家們經(jīng)過(guò)成千甚至上萬(wàn)次的演算和推理得出的。我們?cè)谙硎苤鴶?shù)學(xué)先輩們的知識(shí)成果時(shí)，也可以去感受一下公式推理的過(guò)程，去親身體驗(yàn)公式定理的推算，感受到知識(shí)成果的重要性，更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，珍惜先輩們經(jīng)過(guò)很多努力得到的成果;也更有助于老師在小學(xué)數(shù)學(xué)中不僅進(jìn)行數(shù)學(xué)公式定理的教授，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重對(duì)于課堂教學(xué)情境的培養(yǎng)，良好的教學(xué)情境，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面，起著獨(dú)一無(wú)二的重要作用。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都是比較抽象的，不像是語(yǔ)文學(xué)科，作為我們的母語(yǔ)，理解起來(lái)也比較容易。在數(shù)學(xué)方面，就比較抽象，不具體。為了讓學(xué)生更加直觀地理解學(xué)科知識(shí)，老師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，比如說(shuō)老師在教授立體幾何方面的課時(shí)，對(duì)于正方體、長(zhǎng)方體、圓錐等立體結(jié)構(gòu)的展開(kāi)圖的理解，根據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段的思維特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生聯(lián)想起來(lái)都比較困難。那么老師可以在課堂上進(jìn)行操作，在上課前準(zhǔn)備一些立體圖形，在講解其展開(kāi)圖時(shí)，可以拿剪刀剪開(kāi)，把剪開(kāi)后的圖形展示給同學(xué)們，讓學(xué)生更加直觀清晰明了看到，對(duì)立體圖形有更深刻的理解，也為學(xué)生未來(lái)在立體幾何方面的更加深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）注重課后復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從老師教授新知識(shí)到學(xué)生接受知識(shí)再到學(xué)生掌握知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的，同樣也需要學(xué)生去不斷復(fù)習(xí)鞏固來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容的深刻理解。學(xué)以致用應(yīng)生動(dòng)體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)，更要懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)到其的日常生活中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)與生活相連的思維。學(xué)生不只可以依靠通過(guò)做題來(lái)加深對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科方面公式定理的理解，還可以通過(guò)與生活聯(lián)系，在日常生活中也可以做到不斷復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)的背景下，如何提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，作為傳授學(xué)生知識(shí)的主體的老師，每個(gè)人都要思考這一問(wèn)題。提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好地將數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與自身生活緊密相連，真正地體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提高的價(jià)值，更好地適應(yīng)學(xué)生目前身心發(fā)展的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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