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        淺談“快樂(lè)教學(xué)”方式在幼兒教育中的應(yīng)用

        2019-09-10 16:32:08孫萌萌
        炎黃地理 2019年4期
        關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué)幼兒教育應(yīng)用

        孫萌萌

        摘 要:幼兒教育是人接受教育的起步。為了讓這一階段的教育價(jià)值最大化,必須讓幼兒感受到接受教育的快樂(lè),將幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出來(lái),這樣才能減少幼兒對(duì)接受教育的抵觸,提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。“快樂(lè)教學(xué)”方式的主要目的就是能夠讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松,使教學(xué)的方法更加適應(yīng)幼兒天性的需求。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言,“快樂(lè)教學(xué)”的方式更能建立幼兒學(xué)習(xí)的自信,更能增強(qiáng)幼兒的抗壓能力。本文從介紹“快樂(lè)教學(xué)”方式的概念入手,分析了“快樂(lè)教學(xué)”方式在幼兒教育中存在的問(wèn)題,并提出了一些對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué);幼兒教育;應(yīng)用

        1 “快樂(lè)教學(xué)”方式的概念

        快樂(lè)教學(xué)法是相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)法而言的概念,是指教師給學(xué)生營(yíng)造的一種自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,以便學(xué)生能盡可能多的散發(fā)思維,較為自由的去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。它通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式或情境,讓學(xué)生能夠增強(qiáng)體驗(yàn)感,能切身的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。相對(duì)于較為死板的傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)說(shuō),快樂(lè)教學(xué)法收獲的教學(xué)成果十分可觀。在這樣的教學(xué)方式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)成倍的增加,學(xué)生的潛能會(huì)較大限度的開發(fā),對(duì)知識(shí)的掌控也會(huì)更加牢固。

        2 “快樂(lè)教學(xué)”方式在幼兒教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題

        2.1快樂(lè)教學(xué)不是“輕松教學(xué)”

        目前,很多教師在對(duì)幼兒進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)時(shí),誤認(rèn)為快樂(lè)教學(xué)就是輕松教學(xué),其認(rèn)為快樂(lè)教學(xué)就是在保證幼兒安全的前提下,一方面表現(xiàn)為幼兒教師自身輕松,教師不用對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督和管理;另一方面表現(xiàn)為幼兒不用受園區(qū)規(guī)章制度的約束,可以盡情地釋放天性和自由發(fā)展。這種理解的誤區(qū)會(huì)使教師的綜合能力水平下降,幼兒教育的質(zhì)量得不到保障,還導(dǎo)致很多幼兒舉止行為隨意,很容易使幼兒養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣,不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        2.2快樂(lè)教學(xué)不是“嘩眾取寵”

        快樂(lè)教學(xué)是指通過(guò)活躍課堂氣氛,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到在快樂(lè)中教學(xué)的目的。而部分教師認(rèn)為快樂(lè)教學(xué)就是“嘩眾取寵”,表現(xiàn)為教師用特別浮夸的言行去吸引幼兒的興趣,就像舞臺(tái)上的小丑一樣,這無(wú)形中降低了教師的地位,二者也不再是師生關(guān)系,而變成了演員與觀眾的關(guān)系。部分教師錯(cuò)誤的理解會(huì)使其威信力有所下降,不符合教師行為規(guī)范,同時(shí)有損教師的形象。

        2.3快樂(lè)教學(xué)不是“只能喜,不能悲”

        有些教師認(rèn)為快樂(lè)教學(xué)法在課堂上只能表現(xiàn)出高興、愉悅的情感,要嚴(yán)禁表現(xiàn)出悲傷。而幼兒目前還不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情感,有時(shí)沒(méi)吃糖果就會(huì)悲傷,這種情緒一旦在課堂上表現(xiàn)出來(lái),教師就認(rèn)為其破壞課堂秩序,阻礙快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行,對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)。一昧的為了追求快樂(lè)而快樂(lè),不是真正的快樂(lè)教學(xué)方式,快樂(lè)教學(xué)方式的喜是幼兒從內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的,而非被逼迫的喜,教師對(duì)快樂(lè)教學(xué)理解的偏差,使幼兒的情緒表達(dá)能力下降,限制幼兒的發(fā)展,幼兒教育的質(zhì)量也難以保證。

        3 “快樂(lè)教學(xué)”方式在幼兒教育中的應(yīng)用策略

        3.1把握時(shí)機(jī),提高教學(xué)效率

        幼兒教育的黃金時(shí)間是每節(jié)課前的五至二十分鐘內(nèi),所以幼兒教師應(yīng)學(xué)會(huì)抓住時(shí)機(jī),以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,盡量把重點(diǎn)內(nèi)容安排在黃金時(shí)間進(jìn)行講授。因此期間內(nèi)幼兒的思維能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性也較高,幼兒能夠充分地汲取到教師所講的知識(shí)內(nèi)容,所以此舉是保障幼兒教育質(zhì)量的一種途徑。同時(shí)需要注意的是,教師在黃金時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí),要充分了解幼兒的興趣和特點(diǎn),并以此為依據(jù),同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際情況,添加快樂(lè)的元素,如快樂(lè)游戲等,從而對(duì)幼兒進(jìn)行快樂(lè)教學(xué),使得幼兒在快樂(lè)的同時(shí)能夠充分學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容,做到寓教于樂(lè),使二者充分的融合,以便激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,從而使教學(xué)效率有所提高。

        3.2利用資源,創(chuàng)設(shè)良好氛圍

        一個(gè)愉快的氛圍是對(duì)幼兒進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的基本保障,其能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的積極性有所激發(fā),確保幼兒教育的正常進(jìn)行。良好的氛圍由物理氛圍、心理環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍三部分組成。首先是對(duì)物理氛圍的營(yíng)造,教師可以利用卡通人物的貼紙、絲帶等對(duì)教師進(jìn)行裝飾,營(yíng)造一種快樂(lè)、輕松的物理氛圍,同時(shí)根據(jù)教育內(nèi)容和特點(diǎn)的不同,裝飾不同的教室,使幼兒能夠主動(dòng)去選擇活動(dòng)內(nèi)容,以快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)課堂知識(shí),其效果肯定是不言而喻的。其次是教師通過(guò)在課堂上采用快樂(lè)教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué),使幼兒感覺(jué)到快樂(lè),為其營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)和輕松的心理環(huán)境,從而使幼兒的自信心有所增強(qiáng)。最后是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,教師應(yīng)該保證幼兒學(xué)習(xí)的專業(yè)性和多樣性,可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起上課,使家長(zhǎng)看到幼兒的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)并對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

        3.3找對(duì)方法,激發(fā)幼兒興趣

        對(duì)幼兒進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的前提是培養(yǎng)其興趣,興趣可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而使快樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。幼兒對(duì)任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心,教師應(yīng)該幫助其辨別并保護(hù)其好奇心,對(duì)其積極向上的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)并促進(jìn)其發(fā)展為興趣,幫助幼兒把可能會(huì)產(chǎn)生危害的好奇心進(jìn)行扼制。同時(shí),教師還應(yīng)該采用多種方法對(duì)幼兒的思維和聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng),以激發(fā)其好奇心和興趣,以便使幼兒教育質(zhì)量的水平有所提高。另外在幫助其認(rèn)識(shí)現(xiàn)有事物的同時(shí),鼓勵(lì)其進(jìn)行大膽地想象,教師應(yīng)積極并認(rèn)真的回答幼兒提出的問(wèn)題,并對(duì)其進(jìn)行深入淺出的講解,從而提高其興趣水平。幼兒興趣的提高確保其在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)保持著快樂(lè)的心情,同時(shí)教師采用快樂(lè)教學(xué)的方式,確保幼兒教育在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行,既達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的,也保證幼兒教育的質(zhì)量。

        3.4巧用故事,培養(yǎng)幼兒能力

        故事是幼兒教育的一大利器,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以用故事來(lái)進(jìn)行輔佐教學(xué),即通過(guò)模仿故事人物的語(yǔ)言神態(tài)和動(dòng)作來(lái)使幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如在模仿兔子和大灰狼時(shí),神態(tài)和語(yǔ)氣是完全不同的,極大的反差在帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也使幼兒能夠區(qū)分語(yǔ)氣不同而表達(dá)的情緒不同,幫助其在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行表達(dá),使其表達(dá)能力有所提高。同時(shí)教師在利用故事進(jìn)行教學(xué)時(shí),還可以添加音樂(lè)、舞蹈等元素,以此來(lái)活躍課堂的氣氛,提高幼兒的興趣,從而使幼兒積極地參加教學(xué)活動(dòng),保證幼兒教育的質(zhì)量,既營(yíng)造了輕松的課堂氣氛,又完成了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),這就是快樂(lè)教學(xué)的目的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]杜鳳玲.淺談讓幼兒在快樂(lè)教學(xué)中成長(zhǎng)[J].中國(guó)校外教育,2015(31)

        [2]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015(03)

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