何玉芳

摘 要：本教學(xué)設(shè)計(jì)以2017版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力為基本理念設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容是在高中地理必修3第二單元區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)教學(xué)之后作者本人設(shè)計(jì)的一節(jié)問(wèn)題探究課，教學(xué)內(nèi)容主要是教師和學(xué)生收集的貴州省石漠化現(xiàn)象的相關(guān)資料。教學(xué)方式采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分組合作探究的教法。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解石漠化的形成、危害及防治措施。理解建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展千年大計(jì)的道理。增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的社會(huì)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：石漠化；教學(xué)設(shè)計(jì)

【授課對(duì)象】

安順二中 高二（19）班

【設(shè)計(jì)理念】

本教學(xué)設(shè)計(jì)以2017版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力為基本理念設(shè)計(jì)。

【教學(xué)內(nèi)容】

本節(jié)課是在高中地理必修3第二單元區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)教學(xué)之后作者本人設(shè)計(jì)的一節(jié)問(wèn)題探究課，教學(xué)內(nèi)容主要是貴州省石漠化現(xiàn)象的相關(guān)資料。

【學(xué)情分析】

知識(shí)學(xué)情分析：通過(guò)高中地理必修3《2.1荒漠化的防治—以我國(guó)西北地區(qū)為例》一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了荒漠化的基本知識(shí)，知道了干旱、半干旱地區(qū)荒漠化防治的治理措施。了解了區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題分析的一般思路，為本節(jié)內(nèi)容教學(xué)提供保障。

班級(jí)學(xué)情分析：2017級(jí)高二19班是文科班，地理興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)生肯花時(shí)間在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，對(duì)老師提前布置的任務(wù)會(huì)主動(dòng)完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)和技能目標(biāo)

能說(shuō)出石漠化的含義；初步分析石漠化形成的原因和危害。

2.過(guò)程與方法：

⑴通過(guò)學(xué)生實(shí)地調(diào)查等方式培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力。

⑵通過(guò)對(duì)實(shí)例材料的思考、探究、討論與合作分析，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和地理綜合思維能力，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

⑴通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解石漠化的形成、危害及防治措施。理解建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展千年大計(jì)的道理。

⑵增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的社會(huì)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：石漠化的危害與防治

2、難點(diǎn)：石漠化產(chǎn)生的地理背景及防治措施。

【教學(xué)方法】

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師布置任務(wù)（導(dǎo)學(xué)案、微課視頻、設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，石漠化相關(guān)資料），學(xué)生根據(jù)任務(wù)課外提前自主學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)查。

2、分組合作探究法：以小組為單位實(shí)施教師布置的任務(wù)，通過(guò)制定計(jì)劃、討論研究，分組實(shí)施等學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得知識(shí)技能及豐富的情感體驗(yàn)。組內(nèi)同學(xué)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、區(qū)域比較分析法：對(duì)比分析西北地區(qū)和貴州省兩個(gè)地區(qū)荒漠化異同。

【課前準(zhǔn)備】

1.將全班學(xué)生分成三個(gè)大組：

第一組—成因組：24人，兩個(gè)組長(zhǎng)。

第二組—危害組：18人，一個(gè)組長(zhǎng)。

第三組—措施組：18人，一個(gè)組長(zhǎng)。

2.由教師將相關(guān)資料（貴州省氣候圖、地形圖及其他資料）分發(fā)給各組長(zhǎng)，組長(zhǎng)根據(jù)本組組員實(shí)際情況分配相應(yīng)的資料查詢和實(shí)地考察任務(wù)，然后組長(zhǎng)匯總。

3.教師根據(jù)實(shí)際情況督促各組長(zhǎng)按要求完成相關(guān)自學(xué)任務(wù)。

【課后反思】

本節(jié)內(nèi)容是在上完高中地理必修3第二單元區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)一章內(nèi)容后的一節(jié)問(wèn)題探究課。通過(guò)課前發(fā)布預(yù)習(xí)案導(dǎo)學(xué)案、視頻、相關(guān)資料、布置相關(guān)任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間上拓展了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、探究時(shí)間，是對(duì)地理開(kāi)放式教學(xué)的一種嘗試。課堂實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生比較積極，尤其是展示到安順地區(qū)的石漠化現(xiàn)象和治理措施和成效的時(shí)候，措施組的表現(xiàn)，讓整個(gè)課堂氣氛達(dá)到高潮。激發(fā)了學(xué)生的家國(guó)情懷。通過(guò)西北地區(qū)和貴州省的荒漠化比較，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，對(duì)自然環(huán)境的整體性和差異性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。存在的問(wèn)題是部分學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)查的時(shí)候沒(méi)有參與。這要求老師在下次類似問(wèn)題探究的教學(xué)中，要和這部分學(xué)生進(jìn)行溝通，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。