宋箏

摘 要：良好的課堂互動教學(xué)能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習的樂趣和知識的魅力。對于小學(xué)生而言，活潑好動，注意力不容易集中，如何能夠吸引他們的課堂注意力，主動參與互動，是老師教學(xué)方法的基本要求也是責任所在。因此提出幾個關(guān)于音樂課堂教學(xué)方法技巧，如何引進新的教學(xué)模式，并進行課堂實驗，音樂老師調(diào)整教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);小學(xué)生;教學(xué)方法

1 教學(xué)方法

1.1 情景教學(xué)法

情景教學(xué)法顧名思義，就是讓學(xué)生寓教于樂，場景再現(xiàn)，通過教師的相應(yīng)準備和學(xué)生的積極配合表演，讓學(xué)習更加直觀的體驗和感受。其中“游戲化的教學(xué)方式有利于小學(xué)生的注意力集中”在上課之前可以跟學(xué)生進行一個互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生與某段音樂情景產(chǎn)生聯(lián)想，與某段詩歌產(chǎn)生情感共鳴，如何相融合，借助情景體驗和形象，能夠讓學(xué)生融情、言、行為一體。比如在教育小學(xué)數(shù)學(xué)是可以通過《數(shù)鴨》，擁有節(jié)奏感可以配合相關(guān)的小黃鴨道具，進行情景化的教學(xué)方式。要擁有自我拓展教學(xué)的能力，讓所有學(xué)生參與進去，這樣的課堂才能稱之為一個良好的課堂環(huán)境，才能夠吸引學(xué)生，才能把學(xué)生的吸引力轉(zhuǎn)移到書本上。這樣學(xué)生才會從中獲取到更多的知識，而老師也能夠更好的把自己的知識灌輸?shù)綄W(xué)生身上去。老師的一個方面就是要帶動課堂的整體氛圍，上課時最重要的是要去設(shè)身處地了解學(xué)生，學(xué)生能接受到什么程度，老師才能盡可能的把知識給完善好，灌輸給學(xué)生。

1.2 討論教學(xué)法

音樂課是綜合性的實踐課程，課堂教學(xué)中師生互動是良好的教育模式，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。音樂老師作為教育的引導(dǎo)者，在音樂教學(xué)活動中要發(fā)揮引導(dǎo)作用。這就要求需要學(xué)生與老師一起共同教學(xué)和探討音樂的魅力，文化背景，以及誕生過程等互動交流學(xué)習。老師引導(dǎo)小學(xué)生感悟傾聽音樂感受，同時注重學(xué)生音樂視聽過程的體驗感受，提出不同的課題發(fā)展方向，通過不同的小組準備不同的問題，提出自己的體驗感受自我發(fā)表交流學(xué)習內(nèi)容。有利于小學(xué)生小組交流活動，增進對于音樂的理解，同時促進學(xué)生的聯(lián)想能力和自我總結(jié)，自我表現(xiàn)能力，以及自我表達口才方面的培養(yǎng)。這有利于學(xué)生的各方面綜合能力的提高。

2 利用現(xiàn)代化科技教學(xué)

2.1 注重教學(xué)延伸性

教學(xué)內(nèi)容的延伸性，更多的提及的是課外活動和日常交流。其實對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，少兒音樂節(jié)目引爆了小學(xué)生的參加熱情，很多的家長都希望孩子能夠參加音樂表演。我們都知道更多的是注重引導(dǎo)，營造良好的音樂氛圍。因為除了音樂課程的教學(xué)，學(xué)校也可以舉辦小型的音樂表演比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時，“六一兒童節(jié)文藝匯演”等活動，這種大型活動對于家長和學(xué)生而言都有著積極的參與感以及體驗感，同時帶動家長對于小孩子音樂教育的重視以及培養(yǎng)。把握好尺度，即在進行音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。如在新授歌曲《數(shù)鴨》時，先和小學(xué)生玩一個語言游戲，讓小學(xué)生帶上有關(guān)于小鴨子的道具，然后讓一部分小學(xué)生模仿小鴨子的叫聲，隨后開始歌曲演唱。游戲只是學(xué)唱歌的一種方法，但是不要忘記了主次之分，達到教學(xué)目的，才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

在音樂教育中要注重音樂教育與語言教育的結(jié)合，小學(xué)生語文知識能力有限，教授音樂課的同時也認識了新的字詞，同時進行故事的聯(lián)想與表述。如：欣賞二胡曲《二泉映月》感受曲目的低沉與哀傷，讓學(xué)生自行想象拉曲者會在什么情況下演奏這個曲目。讓小學(xué)生根據(jù)音樂進行自編故事，發(fā)揮自己想象力，同時增強對外口語闡述能力，可以憑借自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使小學(xué)生享受到了表現(xiàn)自我的樂趣。

2.2 注重現(xiàn)代科技教學(xué)

可以采取多樣化教學(xué)方式比如唱游教學(xué)，簡而言之就是通過唱唱跳跳，在游戲中音樂類教學(xué)，隨著技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)設(shè)備的完善，應(yīng)用多媒體技術(shù)例如投影儀，音頻播放等現(xiàn)代化播放設(shè)備。采用這種視聽合一的方式吸引小學(xué)生的注意力集中，同時圖文并茂更直觀，有助于簡潔明了激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引其注意力。作為老師而言自覺提高教學(xué)能力，打造良好的教學(xué)風格，善于駕馭教材，又能通過自己的肢體語言表現(xiàn)出來，設(shè)計教學(xué)法和運用現(xiàn)代化教學(xué)的能力，是老師自身教學(xué)方式方法，拓展自身教學(xué)實踐能力和教學(xué)構(gòu)思。老師應(yīng)該從側(cè)面輔導(dǎo)學(xué)生，而不是去教育學(xué)生，讓學(xué)生和老師的關(guān)系變得更加融洽，這樣才有利于老師和學(xué)生在課堂上的互動更加的活躍，從而讓學(xué)生在學(xué)習知識中更加高效率的接受知識點。

3 結(jié)束語

無論是老師引導(dǎo)學(xué)生的共同發(fā)言探討，還是音樂教師群策群力完善教學(xué)都是一個不錯的學(xué)習方法，但更為重要的是努力提升自身的教學(xué)方式以及方法。對于小學(xué)生而言，老師的引導(dǎo)和教學(xué)方式的差異，直接影響學(xué)生的知識接收程度和學(xué)生的上課專心程度，讓學(xué)生提供意見，再一起進行分析與探討，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)策略。真正做到理論來源于實踐。

參考文獻：

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[2] 曾遂.今音樂傳播與傳播音樂〔M〕.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2016，11.