史穎姍

摘 ?要：小學(xué)階段的合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)活動的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)階段的教學(xué)活動中，音樂教學(xué)起到陶冶學(xué)生情操的作用。音樂教學(xué)中讓學(xué)生對合唱進(jìn)行學(xué)習(xí)主要是對學(xué)生合作的意識、團(tuán)隊的觀念進(jìn)行有效地培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間可以通過合唱進(jìn)行溝通與交流，對學(xué)生的紀(jì)律意識進(jìn)行增強，使學(xué)生對集體的榮譽意識得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);合唱教學(xué);有效策略

隨著新課程改的不斷推進(jìn)與完善，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)觀念也開始逐漸深入各個學(xué)校的教學(xué)活動中。音樂教育作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科之一，在小學(xué)階段的教學(xué)中也開始得到了重視。但是，在音樂的教學(xué)活動中，教師會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中充滿了困難，主要的原因就是小學(xué)生的音樂功底比較薄弱，對于音樂理解的能力都不一樣。而教師面對這一問題就會將合唱的曲目變成齊唱，久而久之學(xué)生就會認(rèn)為合唱就是齊唱。這樣的教學(xué)方式就會讓合唱失去其原有的本質(zhì)上的意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)合唱教學(xué)活動存在的問題

（一）學(xué)生對于合唱的參與積極性比較差

音樂教學(xué)活動對于合唱的定位是：通過對歌唱技巧進(jìn)行練習(xí)，讓這樣方式可以和實際演唱的活動結(jié)合在一起。合唱使小學(xué)音樂教學(xué)活動內(nèi)容中的主要內(nèi)容，合唱有助于學(xué)生對自身的音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)進(jìn)行提高，也可以讓學(xué)生通過合唱的方式使自身團(tuán)隊協(xié)作的能力得到增加。但是，在實際的音樂教學(xué)活動過程中，因為學(xué)生的音樂水平參差不齊，使學(xué)生在實際生活中接觸到的合唱作品比較少。因此，由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡普遍比較小，還沒使自身的人生觀和價值觀得以形成，也不懂怎樣表達(dá)對音樂的喜愛，也對合唱的含義理解的不夠清晰，只是單純地將音樂活動當(dāng)成出語文、英語和數(shù)學(xué)以外的娛樂課程，使學(xué)生在進(jìn)行合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中耗費很多的精力，卻不會得到學(xué)生想要的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)合唱的積極情緒，讓學(xué)生對合唱越來越不感興趣。

（二）合唱的教學(xué)方式比較單一

小學(xué)階段的學(xué)生對于合唱的理解不算很清晰，在對合唱進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中主要通過教師的引導(dǎo)。由于小學(xué)生在音色與音樂基礎(chǔ)的表現(xiàn)存有很大的差異，教師在進(jìn)行合唱的教學(xué)活動的過程中想要使自身的教學(xué)效率得到提高，采取的教學(xué)方式就趨于形式化了，對學(xué)生要求通常很低，在教學(xué)時只是講一些學(xué)生能夠聽懂的簡單知識。比如，教師在對聲部相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的時候，通常會將多聲部的教學(xué)變成單聲部。甚至還有些教師會為了省事，將這方面教學(xué)內(nèi)容直接忽略不講。這就導(dǎo)致學(xué)生對于音樂知識了解不夠全面，對學(xué)習(xí)合唱教學(xué)沒有興趣，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的差很多。

二、提高小學(xué)階段音樂合唱教學(xué)的策略

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣進(jìn)行培養(yǎng)

教師都知道興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣他們才能學(xué)的進(jìn)去。在小學(xué)階段的音樂合唱的教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師要將自身單一的教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，讓學(xué)生在合唱的教學(xué)活動中有機會進(jìn)行參與。因此，教師在日常的教學(xué)活動中，不要將合唱的曲目數(shù)量進(jìn)行限制，也不要只讓學(xué)生通過獨唱或是齊唱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生正是活潑好動的，學(xué)生自身的主動性學(xué)習(xí)能力還沒有完全形成。在教師對獨唱教學(xué)進(jìn)行示范的時候，學(xué)生就會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，也不能將全身的注意力集中于學(xué)習(xí)上，甚至有的學(xué)生還會和前后桌進(jìn)行打鬧、聊天，嚴(yán)重影響教學(xué)活動的秩序。針對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，借用多媒體播放一些優(yōu)秀的音樂劇給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻可以了解合唱的表達(dá)形式，從而對合唱產(chǎn)生興趣，可以積極地參與到合唱教學(xué)活動中。教師還可以讓通過一些活潑生動的音頻和合唱作品調(diào)動學(xué)生對于合唱的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣得到提高。

（二）教學(xué)要從易到難，逐漸遞進(jìn)

很多事物在發(fā)展的時候都是有一個從容易到困難的過程的，音樂合唱的教學(xué)過程也不例外。在小學(xué)階段的音樂合唱的教學(xué)活動中，因為學(xué)生的水平存有差異和教學(xué)時間的限制，教師的教學(xué)計劃通常不可以得到很好地進(jìn)行。在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)對合唱教學(xué)的過程注重從容易簡單的開始進(jìn)行，然后一點一點對教學(xué)的難度進(jìn)行提升，由此遞進(jìn)。比如教師可以通過教材當(dāng)中的曲目對教學(xué)方案進(jìn)行編寫，教師應(yīng)當(dāng)將教材中比較簡單的合唱曲目挑選出來，從學(xué)生比較容易學(xué)生曲目開始教學(xué)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱的過程中會發(fā)現(xiàn)這些曲目都比較簡單，自身可以很好地將這些掌握，就會更加積極參與到教師的教學(xué)活動當(dāng)中。在這樣教學(xué)活動中學(xué)生可以很快掌握合唱的技巧，對于學(xué)習(xí)音樂合唱的興趣也會變得比較濃厚，為接下來學(xué)習(xí)合唱做好鋪墊。

結(jié)束語：

由此可見，想要使小學(xué)階段的音樂合唱教學(xué)活動得到有效的提高，是一個逐漸遞進(jìn)的過程。教師在對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的時候，一定要對各種不利的因素和有利的因素進(jìn)行充分認(rèn)清，對音樂合唱教學(xué)活動出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極分析，然后將自身原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)合唱的興趣逐漸增強，由此提高學(xué)生的音樂合唱能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔.?聲樂律動，心隨我動——論小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J]. ?黃河之聲.?2016（10）：37.

[2]周雪玉.?試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].?蘭州教育學(xué)院學(xué)報.?2013（07）：161-162.

[3]朱曉靜，朱曉立.試論合唱在音樂教學(xué)實踐中的重要作用[J]. 戲劇之家.?2015（06）：134.

[4]趙蓓蕾.?合唱與和暢——芻議小學(xué)音樂教學(xué)之路[J]. 北方音樂.?2018（20）：127-128+154.