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摘 要：本文首先闡述中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義，然后分析中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)存在的問(wèn)題，最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要策略，希望對(duì)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān);語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;人文素養(yǎng);重要意義;問(wèn)題;策略

1 中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義

在實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的重要途徑，而且還能提高學(xué)生的感悟能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)作為中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)是指當(dāng)學(xué)生有一定的感悟能力基礎(chǔ)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感受生活中的美好，以此來(lái)提高和完善自己，進(jìn)而提升自己的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力作為語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

2 中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 教師教育理念落后

教師是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定者，因此教師首先要具備良好的人文素養(yǎng)，并及時(shí)更新教育理念，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是就目前的情況來(lái)看，許多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教育理念，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，難以達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

2.2 缺乏對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的重視

目前中專(zhuān)語(yǔ)文教教學(xué)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的全面培育，以至于學(xué)生的價(jià)值觀念存在缺陷，一些學(xué)生生活態(tài)度消極，缺乏自控能力和抵御誘惑的能力，他們不能?chē)?yán)格要求自己以至于他們難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這在一定程度上增加了語(yǔ)文教學(xué)工作順利開(kāi)展的難度。

2.3 課堂欠缺人文精神

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，但是目前課堂中單一的教學(xué)模式導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥乏味，學(xué)生的參與積極性不高，所以學(xué)生難以體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。而且教學(xué)內(nèi)容與人文素養(yǎng)教育脫節(jié)，教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3 中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要策略

3.1 更新教師教育理念

要想在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，需要教師從自身入手，及時(shí)更新教育理念。比如教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生之間的差異引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵以及對(duì)他們成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)教師要貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提升自己的道德素養(yǎng)。而且教師要認(rèn)真反思學(xué)生接受知識(shí)能力不同的原因，然后根據(jù)存在的問(wèn)題采取針對(duì)性的解決策略，使學(xué)生可以共同進(jìn)步和提升。

3.2 提升學(xué)生人文素養(yǎng)

在滲透人文教育過(guò)程中教師首先要了解學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)學(xué)生人文素養(yǎng)欠缺的原因和程度采取針對(duì)性的策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。比如對(duì)于觀念問(wèn)題，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確德觀念，讓他們以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活進(jìn)而提高他們的人文素養(yǎng)。另一方面，教師要重點(diǎn)豐富學(xué)生的思想，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高他們的道德素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《祝?！愤@以內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生思考課文內(nèi)容，體會(huì)到人性的多面化，從而引發(fā)自己對(duì)人性的思考進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

3.3 重視課堂人文精神

在中專(zhuān)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，重視課堂人文精神是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，為此，教師要將人文教育貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并要采取多樣化的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者應(yīng)該提升自己的人文素養(yǎng)，及時(shí)更新自己的知識(shí)為中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人在郁郁不得志情景下的愁苦之情，以此來(lái)提高學(xué)生的思想境界，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)。

3.4 適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的視野

語(yǔ)文知識(shí)博大精深，需要學(xué)生認(rèn)真思考和仔細(xì)揣摩，而教材中的內(nèi)容比較淺顯和表面，因此教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，利用自己的探索能力不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)體系，獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，然后根據(jù)學(xué)生的不同觀點(diǎn)針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。

3.5 創(chuàng)新教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如可以將教學(xué)內(nèi)容改編成影視劇或者話劇讓學(xué)生進(jìn)行表演，或者以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，便于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升有所幫助，而且有利于學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有很大的幫助。為此，教師首先要重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，然后通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念、重視課堂人文精神、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段以及拓展知識(shí)范疇等途徑來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

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