徐雷

摘 要：縱觀我國近年來的教育情況，初級中學的學校課程體系構建目前仍然處于正在起步的狀態(tài)。與此同時，初級中學的課程體系構建還存在著各種各樣的問題。而初級中學的教育對于一個學生又尤為重要，因此國家教育等相關部門有必要要在最短的時間內(nèi)優(yōu)化這些既存的問題并探索出有效的解決路徑，使初級中學的教育能夠得到更深層次的發(fā)展。

關鍵詞：課程體系構建;發(fā)展性;解決路徑

1 前言

我們都知道，學生學習的順序都是從低年級到高年級來發(fā)展的，學生接受知識的程度需要經(jīng)歷從容易到簡單的這一個過程，這樣的一個程序才更為符合我們國家學生的學習特點。而我們的前輩最先學習的只有《論語》以及其他的文學性知識，后來才加之發(fā)展而來的思想政治，以及從西方國家引進的物理，化學，英語，數(shù)學再加上我們國家教育學家的改進才有了今天學生學習的一個完整的課程體系。這個課程體系的最終目標就是培養(yǎng)出德，智，體，美，勞全面發(fā)展的學生，其對于我們國家的教育事業(yè)具有很重要的貢獻意義。

2 中小學學校課程體系構建的發(fā)展性問題

2.1 學校課程體系中的課程價值較為模糊

上面我們已經(jīng)涉及到，目前我們所使用的課程體系中包括多方面的知識，因此其也符合了現(xiàn)代學生對于不同學科不同知識的探索精神。這些課程設置的目的并不僅僅是要求學生取得很好的成績，而是要通過學習這些知識來靈活的應對生活中遇到的實際問題。例如，英語現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為一個世界通用語言，因此教師在教學過程中要著重培養(yǎng)學生的口語能力。這樣學生在課程中學習了英語之后就會有助于他們與一些講英語國家的人的交流。即使他們到一個陌生的國家，他們也可以用自己流利的口語與當?shù)厝私涣?。但是目前的一些教師往往意識不到課程體系的這個價值，他們固執(zhí)的認為只有成績才可以評定學生的學習程度。這就造成了目前我國的初級中學課程體系的價值比較模糊的問題。

2.2 學校課程體系中的課程安排不夠合理

雖然一個完整的課程體系中包含了許多不同的課程，但是這些課程在一定的程度上是有更大的相關性的，比如語文，英語，思想政治可以歸為偏文科的課程;而數(shù)學，物理，化學等可以歸位偏理科的課程，而音樂，體育，美術等可以歸位興趣愛好一類的課程。一些學校在安排課程時，經(jīng)常將一上午或是很長的一段時間都安排的理科。我們都知道理科是一個需要大腦思考的學科，若是長時間的學習此學科會導致大腦過于勞累而產(chǎn)生抵觸學習的想法。與之相反的，一些學校將興趣愛好之類的課程安排在一起，這樣又會使學生過于放松，而在真正上課的時候思想無法集中。因此，這樣的課程安排是不夠合理的。

2.3 學校課程實施經(jīng)常忽略一些必要的課程

在我們國家的應試教育方式中，教師都更多的關注學生的學生成績，而對學生的興趣愛好漠不關心。即使是在我們國家已經(jīng)開始大力宣傳素質教育的今天，仍然有一些地區(qū)的初級中學剝奪學生的興趣愛好課程。尤其是初中三年級的語文數(shù)學英語教師，他們認為學生的主要任務就是學習這些知識。因此經(jīng)常會占用學生體育或是音樂、美術課，從而導致學生的各方面發(fā)展不均衡。

3 中小學學校課程體系構建問題的解決路徑

3.1 設計出合理的學校課程體系

目前，全球的各個國家對于教育事業(yè)都尤其重視，其都給教育事業(yè)投入了大量的資金使其發(fā)展，并且有一套合理的課程體系來使學生學習。我們國家要使教育事業(yè)可以得到更好的發(fā)展，也必須要有一套適合各個階段學生學習的課程體系。這一課程體系中所包含的學科以及教材知識必須要符合此階段學生的知識接受能力，并且要與他們學習的能力和程度所適應。有了這一教學體系之后，學校要嚴格的按照這個標準來制定學生的學習計劃，使學生在這個課程體系的輔助下可以學習到更廣泛，更深奧的知識。

3.2 增強大眾對于課程價值的認識

我們國家目前一些地區(qū)的教育由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師往往只關注學生的學業(yè)成績。而對于學生有真正價值的東西教師卻常常忽略。導致這些問題發(fā)生的根本原因就是這些教師沒有真正的認識到課程體系中課程的價值。比如，學生學習語文是為了感受我們前輩的智慧，感受中國漢字的魅力，而不單單是為了應對學期末的那一個測試。再比如，初中階段安排學生學習思想政治這一課程的根本原因就是要讓學生通過學習這一學科，在小的方面學生要養(yǎng)成良好的生活習慣，要孝敬父母;而從其他的方面來說，這一課程可以培養(yǎng)學生從小形成良好的道德規(guī)范，從小就有家國主義情懷。

而要想真正的解決此類問題就必須要使授課教師首先可以清晰的認識到每一個課程的真正價值所在，只有教師認識了課程的真正價值，才可以將其正確的傳授給學生。要使教師可以認識到課程的價值，學校可以安排所有的教師在休息的時間去聽專家的講座，進行相關的培訓等等。

3.3 增強學校課程安排的合理性

在上面我們所提到的學校課程體系構建過程中存在的問題，我們了解到許多學校的課程安排不夠合理。這些學校經(jīng)常將一些理科的課程堆放在一起，這樣會很容易導致學生過度勞累。而較為合理的安排就是可以在一天內(nèi)安排多種類型的課程，比如可以將體育，數(shù)學和英語穿插起來在一天內(nèi)進行。這樣學生在過度使用大腦之后又可以在體育課程中得到釋放，學生的大腦有一個休息的時間，其學習的效率也會提高許多。

3.4 均衡發(fā)展課程體系中的課程

我們國家一貫的教育目標就是培養(yǎng)出綜合性的應用型人才，即所有的方面都均衡發(fā)展。但是，目前在一些地區(qū)的初級中學中仍然存在著語數(shù)英課程教師占用其他課程的現(xiàn)象，并美其名曰給學生補課。對于這種問題，學校應該明令禁止，并多開設一些興趣班，隨之鼓勵學生多參加一些自己喜歡的課程來充實自我。語數(shù)英對于學生的升學固然重要，但是這些興趣愛好對于學生的人生發(fā)展更為重要。教師可以引導學生合理的分配自己的時間，正確處理學習與興趣的關系。在不耽誤學習進度的前提下，發(fā)展自己的興趣愛好，確保學生可以得到全方面的均衡發(fā)展。

4 結束語

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展離不開一個完整的課程體系。而我們國家目前的課程體系還不夠完善。并且還存在著一些發(fā)展性的問題，這些問題的存在對于初級中學學生的學習是非常不利的。而為了有效解決這些問題，就要從以上的幾個方面入手，首先構建一個完整的課程體系，隨后從這些方面對現(xiàn)存的問題進行優(yōu)化改善。從而使我們國家的初級中學教育可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的可用人才。

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