何喜珠

【摘要】? 新課標(biāo)促進(jìn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的個(gè)性化和主體性，把重點(diǎn)放在了高效課堂的構(gòu)建上，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力去研究新課標(biāo)的內(nèi)容以及教材的內(nèi)容，站在學(xué)生的角度，采用合理的手段和策略，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行不斷改進(jìn)，力爭建立一個(gè)活躍健康的課堂環(huán)境，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是傳道授惑解業(yè)的地方，高效的課堂是所有教師的共同愿望，因此，教師需要采取多樣化的教學(xué)策略來提升課堂的質(zhì)量，本文主要探討了如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-049-01

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一、創(chuàng)建活躍健康的課堂環(huán)境，增加師生之間的互動(dòng)

心理學(xué)研究證明，課堂的環(huán)境與學(xué)習(xí)效率存在正相關(guān)的關(guān)系?；钴S健康的課堂環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生思維的開放，處于思考的巔峰狀態(tài)，然而，壓抑的課堂環(huán)境很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。第一，教師自身要對(duì)所教的學(xué)科抱有很濃烈的愛，要用自己的情感去感動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情。第二，教師要改變自己嚴(yán)厲古板的傳統(tǒng)形象，與學(xué)生親近，交朋友。學(xué)生一旦喜歡了某一位老師，勢必也會(huì)喜歡其上的課，形成一種良性循環(huán)，即老師也喜歡學(xué)生，學(xué)生更加喜歡老師上的課。因此，教師應(yīng)該對(duì)待學(xué)生一視同仁，親和友善，盡量讓所有的學(xué)生都喜歡自己。教師充滿愛意和關(guān)懷的行為舉止都能在潛意識(shí)中增加師生之間的感情。第三，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加贊美，指引學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，一起探討數(shù)學(xué)知識(shí)，碰到難題一起解決，眾志成城，團(tuán)結(jié)一致，讓課堂充滿了活躍和健康的力量，這樣的課堂才能高效。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

新課標(biāo)把自主學(xué)習(xí)作為革新的入口，其是為了徹底轉(zhuǎn)變以前以教師單一教授知識(shí)為主體的教學(xué)模式，而是體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，加強(qiáng)自我探索的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)并從中進(jìn)行自我探索。例如，在教圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用手里的學(xué)習(xí)工具，根據(jù)自己的想法畫出不同的圓來，看看哪一組畫出圓的方法最多。這種具有競爭性的學(xué)習(xí)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其腦洞大開，一些小組竟能夠用六、七種方法畫出圓來，比如，用圓規(guī)畫圓，把圓形的物體蓋在紙上沿著邊緣畫圓，用繩子畫圓，用圖釘和繩子一起畫圓等，在用繩子畫圓時(shí)，中間的學(xué)生固定住繩子，周圍的同學(xué)采用接力的方式把圓畫完。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重心是要激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其自主參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，相互合作探索知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。唯有將課堂教學(xué)的自我探索式學(xué)習(xí)擺在重要的位置，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，才能從根部構(gòu)建高效的課堂。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)方法，增添課堂的樂趣

如今的教學(xué)方法十分多樣，同時(shí)也為課堂教學(xué)增添了更多的可能性，增加了課堂教學(xué)的趣味，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加具有吸引力，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，能夠更加直觀簡易，由靜到動(dòng)，由難到易，使乏味的知識(shí)變得更加充滿樂趣。例如，在教“角的度量”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫課件，向?qū)W生呈現(xiàn)一些做角和變角的動(dòng)畫，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生通過對(duì)動(dòng)畫的認(rèn)真觀察，從認(rèn)識(shí)靜止的角到認(rèn)識(shí)變化著的角，同時(shí)在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)和理解?；诖?，課件還可以呈現(xiàn)出兩個(gè)大小相等的角，其中角1的邊長要比角2長一些，讓學(xué)生猜測兩個(gè)角的角度大小。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生踴躍地參與到問題的回答中，一些學(xué)生說角1大，另外一些學(xué)生說角2大，之后，教師把兩個(gè)角重合在一起，學(xué)生就能直觀地看到兩個(gè)角的大小與邊長沒有直接的關(guān)聯(lián)，采用科技手段進(jìn)行輔助性教學(xué)，畫面感更強(qiáng)，趣味性更高，學(xué)生學(xué)習(xí)得更加投入，從中學(xué)到了更加準(zhǔn)確的概念，能夠體驗(yàn)到知識(shí)逐漸產(chǎn)生和形成的歷程，勢必會(huì)獲得高效的教學(xué)成果。

四、結(jié)合實(shí)際生活，注重?cái)?shù)學(xué)的活以致用

所有的知識(shí)都源自我們的生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也是一樣。新課標(biāo)提倡學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是與實(shí)際生活相結(jié)合的，突出了數(shù)學(xué)知識(shí)源自生活，又要能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中充分挖掘教材的生活元素，結(jié)合學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知程度，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際建立相關(guān)性，賦予教材多樣化的生活背景。教會(huì)學(xué)生用全面的視野去看待生活中的實(shí)際問題，要具備靈活應(yīng)用的意識(shí)和能力，并將其貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上，這樣才能更好地去解決實(shí)際的問題。例如，在教計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，教師可以在教室內(nèi)模擬花店的場景，把各種花標(biāo)上對(duì)應(yīng)的價(jià)格，其中菊花的價(jià)格標(biāo)5元一支，問：“老師想買5支菊花可只帶了20元，你們說老師的錢夠了嗎？你能幫老師想想辦法買到一束好看的花，總共只花20元嗎？請(qǐng)你們幫老師想一個(gè)買花方案?！边@個(gè)時(shí)候，就有很多學(xué)生按捺不住內(nèi)心的求知欲望。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不但能夠輕易地掌握知識(shí)要點(diǎn)，更關(guān)鍵地是促進(jìn)其想象力的開發(fā)，使之體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，必須深刻理解新課標(biāo)的內(nèi)容，教學(xué)的方式更加活躍一些，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加牢固一些，教學(xué)內(nèi)容更加豐富一些，學(xué)生的思維更加開放一些。讓學(xué)生在課堂中能夠活躍起來，健康向上起來，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]程麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略研究[C]//教育理論研究（第五輯）.

[2]陳丹丹.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：96.

[3]郭文貴.構(gòu)建讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].活力，2019（2）：118-118.