陳金蘭 李忠山

【摘要】? 在小學(xué)階段應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時期，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣，可以讓學(xué)生終身收益。因此，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生寫字的興趣愛好，找到他們書寫形成技能的規(guī)律和特點(diǎn)，讓他們從書寫中享受到美，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，那么學(xué)生會得到很大的益處。

【關(guān)鍵詞】? 素質(zhì)教育 良好書寫習(xí)慣 培養(yǎng)寫字興趣 方法指導(dǎo)

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-018-01

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中國文華歷史悠久，它固有的文化載體是漢字，每一個中國人都應(yīng)該把漢字寫好，而在小學(xué)階段是一個人能否把漢字寫好的重要階段，是啟蒙期。漢字書寫指導(dǎo)和書法教育，既可以促進(jìn)學(xué)生思想道德及智力的發(fā)展，又可以提升他們的綜合素質(zhì)。書寫能力形成了，人的思想、意志、毅力也有了提升。在每一節(jié)寫字教學(xué)中，可以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對祖國文字的熱愛。通過練習(xí)寫字，學(xué)生的文華修養(yǎng)得到提高，這正是農(nóng)村小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要組成部分。

當(dāng)前在我們農(nóng)村學(xué)校，教師在寫字教學(xué)這一方面也下了苦功夫，但由于家庭、社會等因素，家長們?yōu)榱松睿押⒆恿艚o爺爺奶奶或外公外婆，離開家鄉(xiāng)，到外地去打工，大多數(shù)都是留守兒童，缺乏好的習(xí)慣，來學(xué)校學(xué)習(xí)只是應(yīng)付式的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿意學(xué)習(xí)，老師教育嫌啰嗦……學(xué)校也缺乏專業(yè)的寫字教師，寫字教學(xué)沒能得到普遍重視，學(xué)生的寫字方法與技巧沒能及時指導(dǎo)。這樣，寫字坐姿、執(zhí)筆方法不正確，寫字習(xí)慣差，書寫潦草，不整潔，字體不規(guī)范等毛病無處不在。因此，學(xué)校統(tǒng)一要求，從學(xué)生的書寫抓起，從每一節(jié)課抓起，并落實(shí)到每一個教師，讓良好的書寫習(xí)慣帶動良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，我們簡單談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)寫字的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才有寫好字的愿望。我們是從一年級開始培養(yǎng)的，由于學(xué)生的來源不同，幼兒園已經(jīng)養(yǎng)成不同的寫字坐姿和執(zhí)筆方法，一下子改好是很難的。先從坐姿開始抓，開學(xué)第一周，糾正各種不良的坐姿，比如：趴著桌子、弓著腰或背靠著椅子等等，并要求各科任教師一起強(qiáng)調(diào)、檢查，同學(xué)之間也互相監(jiān)督，一定要牢記“三個一”。一周后檢查結(jié)果是：三分之二的學(xué)生做的非常好，三分之一的不夠理想。第二周后結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際，一邊教寫字一邊指正坐姿，當(dāng)學(xué)生有不好的表現(xiàn)時，我們就及時耐心地指導(dǎo)，并善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，及時表揚(yáng)和鼓勵，課堂上采取小組為單位，坐姿好、作業(yè)寫的好的一次獎勵一朵小紅花，比比哪一組的紅花最多，他們之間有了競爭，學(xué)習(xí)興趣就自然而然地產(chǎn)生了。接著又讓做的好的學(xué)生帶動不夠理想的，班級里形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)的氛圍，效果比較令人滿意。例如：我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)黃俊源、韋忠寧、韋欣怡、譚資運(yùn)等幾個學(xué)生寫的字不規(guī)范，先讓他們欣賞其他同學(xué)寫的好的作業(yè)，從中受到美的熏陶，打心里佩服他們，與寫的好的同學(xué)，比如有譚思蓉、黃鈺茹等，互相交流學(xué)習(xí)，加上老師的個別指導(dǎo)，此時就有要寫好字的想法。又作比較，引導(dǎo)他們找到不足，如筆畫不規(guī)范，字的結(jié)構(gòu)不合理等，接著指導(dǎo)書寫，書空、臨摹等。多次練習(xí)后，又讓學(xué)生將幾次作業(yè)來比較，自己和自己比較，把前面的和后面的比較，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫字的信心就增強(qiáng)了。也可以讓學(xué)生互相比較，學(xué)習(xí)別人的長處，既可以共同進(jìn)步，有可以讓寫字的興趣常在。《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘”，以課堂指導(dǎo)為主渠道，隨堂練習(xí)，以為學(xué)生提供練習(xí)空間為輔渠道，做到天天練習(xí)，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字的效果。有明顯進(jìn)步的學(xué)生有韋忠寧、韋欣怡兩個學(xué)生。

二、教給方法。寫字教學(xué)要常抓不懈，從低年級開始教給正確的執(zhí)筆方法，用正確的姿勢書寫，做到“頭正身直、臂開肩平、足安胸舒”。教給學(xué)生運(yùn)筆的方法：鉛筆字，起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時稍重、稍慢，用力要均勻，速度適當(dāng);寫撇、提、鉤的收筆及尖狀筆畫時運(yùn)筆稍輕、稍快。教學(xué)中要多示范，讓學(xué)生在練習(xí)中理解、掌握運(yùn)筆方法。教給學(xué)生筆順筆畫規(guī)則，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu);掌握最基本的構(gòu)成漢字的八種筆畫，即是橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折及其變化變形;掌握各種筆順規(guī)則，每個字的位置及寫法要了解。比如在指導(dǎo)書寫“橫”這個筆畫，很多學(xué)生認(rèn)為非常簡單，在幼兒園練的很多了，所以沒用心練，草草地完成了，效果很不理想。于是我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，先在黑板上用粉筆做示范，指導(dǎo)學(xué)生臨摹、描紅，注意收筆、起筆，筆畫要圓潤，而且不能一氣哈成，心急吃不了熱豆腐，要有耐心，讓他們明白寫得一手好字是一天一天地積累起來的。但是，學(xué)生們?yōu)榱硕嗤嫱?，特別是男生，寫完交給老師就完成任務(wù)了，沒做到用心地一筆一筆地寫，比如譚恩慶、盧梁翼兩個男生書寫速度快，但書寫的質(zhì)量較差，進(jìn)步較快的是韋振燁、盧富祥、羅舒瑩等幾個同學(xué)，他們掌握了寫字的基本方法，能夠按照老師教的方法，起筆、轉(zhuǎn)折、提等都用力均勻，無論是同步練習(xí)，還是手抄本、生字簿，每一個字都寫的很完美。另外漢字的部件及關(guān)系也要掌握，字的布局合理了，自然而然，寫的字就漂亮了。學(xué)生識字、寫字的過程就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，筆順和間架結(jié)構(gòu)安排的書寫訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。

總之，注重小學(xué)生書寫良好習(xí)慣的培養(yǎng)，找到他們書寫技能的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷總結(jié)，找出不足，正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，讓他們做到規(guī)范、端正、整潔地書寫，要做到讓他們終身學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握嫻熟的寫字技能，還具備一定的書法欣賞努力，無論從哪個角度，能寫一手好字，對農(nóng)村的小學(xué)生來說，各種作業(yè)的書寫質(zhì)量和綜合素質(zhì)自然提高了。

注：參考文獻(xiàn)— 《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）