賀永寧

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)個(gè)體閱讀思維能力的重要時(shí)期，加強(qiáng)幼兒早期閱讀指導(dǎo)，能夠規(guī)范幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，全面提高幼兒的閱讀理解能力。因此，幼兒教師需要重視幼兒早期閱讀指導(dǎo)，讓幼兒掌握正確的閱讀方法，提高閱讀能力。鑒于此，本文主要圍繞教師在幼兒早期閱讀過程中的指導(dǎo)策略，展開有效分析。

幼兒 早期閱讀 指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0076-01

1.幼兒早期閱讀現(xiàn)狀分析

就目前來講，幼兒早期閱讀活動(dòng)當(dāng)中的行為表現(xiàn)并不理想。在早期閱讀活動(dòng)當(dāng)中，幼兒所閱讀的書籍比較混亂，缺乏針對性。同時(shí)，幼兒園在幼兒閱讀環(huán)境的營造上，也存在著明顯的不合理現(xiàn)象。環(huán)境比較單調(diào)、枯燥，缺少閱讀的氛圍，導(dǎo)致幼兒在閱讀活動(dòng)當(dāng)中，參與興趣比較低下，閱讀發(fā)散思維和想象思維能力也存在著明顯的局限性。不僅如此，幼兒園在組織早期閱讀活動(dòng)時(shí)，并未清楚意識到家庭教育的重要性，導(dǎo)致幼兒所擁有的閱讀空間存在一定的局限性?？梢?，在當(dāng)前的早期閱讀教學(xué)領(lǐng)域，教師在指導(dǎo)思想和方法的貫徹上，還存在一定的問題。對此，教師需要加強(qiáng)思想重視，并優(yōu)化閱讀指導(dǎo)方法和策略，從而讓幼兒對閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣，全面提高幼兒的自主閱讀能力，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.指導(dǎo)幼兒早期閱讀的策略

（1）推薦合適的圖書

在早期閱讀教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行的過程中，教師為幼兒推薦合適的圖書，讓幼兒能夠產(chǎn)生自主閱讀的興趣，提高幼兒閱讀活動(dòng)的參與性。首先，教師在推薦閱讀書目時(shí)，需要對幼兒的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，比如說，有些幼兒喜歡冒險(xiǎn)類的書籍，那么教師可以為其推薦《加勒比海盜》、《地海傳說》等，讓幼兒可以在興趣的趨使下，積極的參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師在推薦書目的過程中，需要考慮到幼兒的年齡特性和思維基礎(chǔ)。根據(jù)大中小班幼兒選擇相應(yīng)的閱讀書目，從而保證閱讀書目的難度符合幼兒認(rèn)知層次，保證幼兒能夠順利完成閱讀任務(wù)。比如說，針對大班兒童，教師可以合理推薦《逃家小兔》、《長大以后做什么》、《我家漂亮的尺子》、《第一次發(fā)現(xiàn)叢書：昆蟲的家》等，從而保證早期閱讀教育更具有針對性、層次性。

（2）營造閱讀的環(huán)境

閱讀環(huán)境對于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，幼兒教師在組織早期閱讀教學(xué)指導(dǎo)工作時(shí)，需要重視閱讀環(huán)境合理優(yōu)化與創(chuàng)新。讓幼兒在良好的閱讀環(huán)境下，感受到閱讀的樂趣，并且自主的參與到書籍閱讀和探索活動(dòng)當(dāng)中。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣需求，合理設(shè)計(jì)閱讀區(qū)域空間。在空間中為學(xué)生設(shè)置書架、書籍目錄展示墻。讓幼兒在良好的書香文化氛圍下，建立起深入閱讀的興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的思想啟蒙。 此外，教師可以根據(jù)閱讀活動(dòng)主題，播放相關(guān)的音樂渲染閱讀氣氛。讓幼兒在音樂的帶動(dòng)下，投入更多的情感到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，全面激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀活動(dòng)效率。

（3）掌握閱讀的方法

在早期閱讀教學(xué)領(lǐng)域，教師要向幼兒滲透正確的閱讀方法，讓幼兒能夠自主規(guī)范自身閱讀行為習(xí)慣，從而保證幼兒的閱讀更加有效，全面提高幼兒的理解能力。首先，教師需要引導(dǎo)幼兒掌握不同的閱讀方式，比如說粗讀、細(xì)讀和略讀等。讓在不同時(shí)期使用不同的閱讀方式，促使幼兒加深對文本內(nèi)容的認(rèn)知與了解。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)幼兒大聲朗讀。在朗讀的過程中，深入體會文本中的情感內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)幼兒形成語言表達(dá)的自信心。不僅如此，幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒通過角色扮演的方式，參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，從而增強(qiáng)幼兒閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如說，教師可以鼓勵(lì)幼兒就《老鼠娶新娘》進(jìn)行角色扮演，從而增強(qiáng)幼兒閱讀理解能力，也能夠讓幼兒對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師需要引導(dǎo)幼兒在閱讀的過程中，做好標(biāo)注和記錄，從而積累語文素材，為幼兒深入學(xué)習(xí)語文知識，健全知識體系積累素材。

（4）家長參與早期閱讀教學(xué)

在早期閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，家長發(fā)揮的作用十分顯著，能夠?qū)τ變旱拈喿x習(xí)慣，進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，幼兒教師需要與家長建立一定的合作關(guān)系，設(shè)置家長監(jiān)督表。引導(dǎo)幼兒家長針對兒童的閱讀行為進(jìn)行監(jiān)督和管理，從而讓幼兒端正閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范閱讀行為習(xí)慣，全面提高幼兒的閱讀學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長也可以陪伴著幼兒一起進(jìn)行閱讀，讓幼兒在家長的引導(dǎo)下，產(chǎn)生閱讀的興趣，同時(shí)也能夠增進(jìn)親子之間的感情。

（5）早期閱讀教學(xué)的總結(jié)

在早期閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要針對幼兒的閱讀表現(xiàn)，進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，讓幼兒能夠自覺規(guī)范自身閱讀行為，并且在以后的閱讀學(xué)習(xí)過程中，能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師需要針對幼兒的閱讀表現(xiàn)，給予一定鼓勵(lì)，讓幼兒對閱讀活動(dòng)產(chǎn)生自信。同時(shí)，教師針對幼兒的閱讀表現(xiàn)，給予方法和策略上的指導(dǎo)和幫助。讓幼兒能夠有效規(guī)避閱讀過程中存在的思想誤區(qū)，自覺規(guī)范自身閱讀習(xí)慣。此外，教師可以邀請家長積極參與到閱讀總結(jié)與評價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。根據(jù)幼兒在家庭閱讀中的表現(xiàn)，就學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)提出一定的建議，以便教師能夠以此為依據(jù)，對閱讀指導(dǎo)方案進(jìn)行優(yōu)化，全面提高早期閱讀教學(xué)的有效性。

3.結(jié)論

綜上，在幼兒教育領(lǐng)域，早期閱讀占據(jù)重要組成部分，關(guān)系著幼兒的思想啟蒙和習(xí)慣培養(yǎng)。因此，在早期閱讀環(huán)節(jié)，幼兒教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)，為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境，全面提高幼兒的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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