吳焱

[摘 要]中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)歷經(jīng)歲月的風(fēng)塵，頑強(qiáng)而堅(jiān)韌，它悠久的歷史和無(wú)限的生命力，始終散發(fā)著雋永的藝術(shù)魅力。讓青年學(xué)生了解并喜愛(ài)傳統(tǒng)音樂(lè)，補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族民間藝術(shù)。本文從三個(gè)方面闡述了傳統(tǒng)音樂(lè)在音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展最為直接有效的方式，就是實(shí)現(xiàn)其與課堂音樂(lè)教學(xué)的融合，探索與推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè);音樂(lè)教育;探索與融合

[中圖分類號(hào)] ?J629.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1008-4649（2019）04-0043-04

Discussion on the Exploration and Integration of Traditional Music in Music Education

Wu Yan

（Shaanxi Radio and TV University，Xi'an 710119）

Abstract： Chinese traditional music has gone through years of dust，indomitable and tenacious，its long history and infinite vitality，always emitting meaningful artistic charm。Let the young students understand and love the traditional music，supplement the knowledge structure of the students，enhance cultural confidence，and inherit the folk art of the Chinese nation。This paper expounds from three aspects that the most direct and effective way for traditional music to realize its innovative development in music education is to realize its integration with classroom music teaching，and explore and promote the sustainable development of traditional music。.

Key word： Chinese traditional music;Music education;Exploration and integration

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，類型異彩紛呈、浩如煙海，絕大部分是在勞動(dòng)和社會(huì)生活中產(chǎn)生的，它在傳承和傳播過(guò)程中經(jīng)過(guò)歷史的積淀和篩選，無(wú)不凝結(jié)著民眾的智慧，是歷史發(fā)展中民族藝術(shù)的優(yōu)秀展示。

一、高校音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)關(guān)聯(lián)現(xiàn)狀分析

1、高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

高校音樂(lè)教育—以高等職業(yè)教育為例，多年來(lái)偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，單向度人才培養(yǎng)模式缺乏廣闊視野和人文情懷。隨著我國(guó)高等教育不斷成熟完善，高等院校也積極向縱深發(fā)展并著手嘗試對(duì)人文精神、綜合素質(zhì)提升的教育文化進(jìn)行重置和補(bǔ)位。但對(duì)大學(xué)生音樂(lè)教育與情感引導(dǎo)的教育實(shí)踐性活動(dòng)，更多的承載于第二課堂活動(dòng)，難于直接影響學(xué)生音樂(lè)理念的認(rèn)同與音樂(lè)修養(yǎng)的提升，更毋談傳統(tǒng)音樂(lè)的啟迪。

根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查，高等院校音樂(lè)教育主要集中反映出如下幾個(gè)問(wèn)題：第一，以傳統(tǒng)音樂(lè)為接觸設(shè)置的課程少，不能滿足傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的需求。第二，缺失對(duì)學(xué)生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度。第三，已設(shè)置的音樂(lè)課程對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育內(nèi)容仍停留在較刻板模式，沒(méi)有隨時(shí)代而更新發(fā)展。第四，教師傳授的教學(xué)內(nèi)容過(guò)度理性化，只追求技巧，而忽略了音樂(lè)本身想要表達(dá)的真實(shí)情感和文化底蘊(yùn)。

2、普遍現(xiàn)狀與時(shí)代文化沖擊

21 世紀(jì)的今天，我國(guó)正面臨著全球化進(jìn)程中最嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)——“西化中國(guó)”強(qiáng)勢(shì)的推進(jìn)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展造成了一定的阻礙。在痛惜優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)品種顯著落后于其他類型音樂(lè)，甚至消失的同時(shí)，挖掘表象背后的意義，洞察西方文化沖擊下傳統(tǒng)無(wú)力感，幫助青年學(xué)生樹(shù)立對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的民族音樂(lè)情結(jié)和認(rèn)同感，化解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化面臨的危機(jī)。

因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的審美教育和深厚的傳統(tǒng)音樂(lè)教育更顯得重要和迫切，并通過(guò)課堂教學(xué)，逐漸實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中融合的有效途徑。

3、國(guó)家高度重視，積極提升中華優(yōu)秀文化傳承發(fā)展

從黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次提出在中華民族偉大復(fù)興的道路上，高等院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性。高校音樂(lè)教育需要重新找尋定位，補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，增強(qiáng)大學(xué)生承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的責(zé)任感。

2013年，教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在各級(jí)各類院校的建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，著重提出傳統(tǒng)文化教育在國(guó)家教育體系中的建構(gòu)與傳承創(chuàng)新。2019年，根據(jù)教育部辦公廳、文化和旅游部辦公廳、財(cái)政部辦公廳《關(guān)于開(kāi)展2019年高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的通知》要求，陜西省教育廳印發(fā)了相關(guān)實(shí)施通知，主旨就是通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族文化藝術(shù)、感受優(yōu)秀文化成果，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使青年學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡(luò)，汲取傳統(tǒng)藝術(shù)精髓，提高審美和人文素養(yǎng)，更好地構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在新時(shí)代的文化背景下，植根傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光探尋中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)無(wú)與倫比的魅力，研究中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承再創(chuàng)新，使之重?zé)ㄉ鷻C(jī)、充滿活力，從而實(shí)現(xiàn)普通高校公共藝術(shù)育人、樹(shù)人的教育目標(biāo)。

二、高等院校重構(gòu)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重要意義

1、深厚音樂(lè)修持，提升人文素養(yǎng)

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化，它強(qiáng)調(diào)與社會(huì)政治、倫理道德的關(guān)系，注重以生命為本體，以“和”為審美準(zhǔn)則，注重音樂(lè)的心性修持。其深厚的文化底蘊(yùn)，不僅可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，更能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于塑造學(xué)生完美的人格，在教育中的作用是顯而易見(jiàn)的，為青年學(xué)生重塑價(jià)值體系提供道德啟示和精神示范。而中華民族音樂(lè)所隱涵的深厚內(nèi)涵和優(yōu)良的精神風(fēng)尚，亦然成為高等院校思想道德教育的必修內(nèi)容。

2、以樂(lè)化人，深化文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)精神載體

隨著高等教育受眾群體不斷擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，尤其年輕一代接受外來(lái)文化形式越來(lái)越多樣，但相對(duì)薄弱的文化素養(yǎng)和缺乏對(duì)知識(shí)的廣泛涉獵、銳意進(jìn)取的精神，需要潛移默化的持續(xù)性影響。他們情感豐富善于溝通，富有個(gè)性及較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，亦需不斷錘煉和凝聚基本思想、價(jià)值觀和思維方式，鍛造和開(kāi)拓他們學(xué)習(xí)能力的潛能和未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

在高等院校中，引導(dǎo)學(xué)生多方向、多形式的了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，以一種輕松愉悅的方式，將中華民族文化的思想與智慧，通過(guò)音樂(lè)教育融入學(xué)校教育，盡心積極的引導(dǎo)學(xué)生，用民族音樂(lè)文化符號(hào)，認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)音樂(lè)，助力發(fā)展學(xué)生個(gè)性，正確判斷音樂(lè)文化價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而使其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同感和自豪感。

3、傳承創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)向和人文景觀

音樂(lè)教育，除了美育功能外，更需要建立起發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有了文化自覺(jué)，才能有文化自信。

古人云：“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)”。對(duì)于一般音樂(lè)愛(ài)好者而言，傾聽(tīng)、欣賞中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化多一些感性的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)傳承、弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化，讓學(xué)生了解和掌握中國(guó)音樂(lè)的文化根基、美學(xué)原則、表現(xiàn)方式和風(fēng)格特征，認(rèn)識(shí)和體味我國(guó)不同地域、不同民族的音樂(lè)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)的內(nèi)涵和中華民族的精神，用傳統(tǒng)精神重塑當(dāng)代價(jià)值體系，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代精神有機(jī)融合，開(kāi)創(chuàng)健康嶄新的社會(huì)風(fēng)尚。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在音樂(lè)教育中的傳承與融合

針對(duì)當(dāng)前高等教育現(xiàn)狀，積極推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在學(xué)校教育中的融入，進(jìn)而促進(jìn)綜合型人才培養(yǎng)。

1、提高高等院校對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重視度， 發(fā)揮課堂主渠道

高等院校發(fā)展過(guò)程中，因重視學(xué)生就業(yè)率，存在普遍忽視人文素質(zhì)教育，在進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期后，更多強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化進(jìn)校園，不斷探索校企文化對(duì)接融合，為企業(yè)量身打造適應(yīng)崗位、具有職業(yè)精神的企業(yè)人。

根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，確定中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，厘清不同專業(yè)既相區(qū)別又相銜接的傳統(tǒng)音樂(lè)教育內(nèi)容，探討大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)渠道，探索與學(xué)生年齡特征和心理特征相適應(yīng)的傳統(tǒng)音樂(lè)教育方式和方法。

開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化必修或選修課，對(duì)本土深沉厚重獨(dú)特的精神文化資源積極挖掘并利用，打造并形成具有區(qū)域特色課程和校本課程。開(kāi)設(shè)普遍化音樂(lè)課堂，使中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化走進(jìn)大學(xué)生日常教育，從根本加快轉(zhuǎn)變高校音樂(lè)教育的傳統(tǒng)理念。時(shí)代的發(fā)展需要有情商的社會(huì)人，而不是只懂技術(shù)的工具人，要在感受傳統(tǒng)音樂(lè)帶來(lái)的美的享受外，完善自身審美的能力。

2、融合德育課堂，拓寬德育教育體系

傳統(tǒng)文化是音樂(lè)獲得生命力的不竭源泉，重視傳統(tǒng)音樂(lè)中傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的精髓，剖析音樂(lè)與其產(chǎn)生的歷史背景和意識(shí)形態(tài)背景的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的細(xì)致感悟，從中獲得深刻的文化內(nèi)涵。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化承載著積極的道德教化、心靈啟迪等教育功能，它深刻影響著大學(xué)生的思維觀念、價(jià)值選擇、道德情操以及心理健康狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的寶貴財(cái)富。

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。分析和挖掘音樂(lè)中隱涵的德育因素，將傳統(tǒng)道德文化、民族精神等巧妙自然地融入到音樂(lè)課堂，拓展創(chuàng)新德育教育體系的文化維度，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、集體主義精神。如：《黃河大合唱》那嗚咽、悲壯、咆哮、怒吼的黃河的旋律和節(jié)奏，賦予學(xué)生感知中華民族崇高的性格和偉大的力量。費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是情感的一種獨(dú)白”，當(dāng)節(jié)奏與音調(diào)以最強(qiáng)烈的力量侵潤(rùn)到內(nèi)心深處，在課堂實(shí)踐教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化精神，使學(xué)生在不知不覺(jué)中從情感上接受教化，促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟?，成為真誠(chéng)、善良、優(yōu)雅的人，從而建立積極進(jìn)取的健康心態(tài)。

3、懂得欣賞聆聽(tīng)音樂(lè)，助力人際交流和諧

音樂(lè)藝術(shù)依賴于聽(tīng)覺(jué)而存在，高等院校普遍開(kāi)設(shè)的音樂(lè)欣賞公選課，還應(yīng)多涉獵對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)名曲的欣賞分析，豐富音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，充實(shí)學(xué)生的音樂(lè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)聆聽(tīng)、品鑒、理解傳統(tǒng)音樂(lè)，掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，真善美的界限，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高音樂(lè)鑒賞的審美能力，同時(shí)有能力去評(píng)價(jià)判斷它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)自我的學(xué)習(xí)視野和其它專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

4、精選針對(duì)大學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容的普遍化教學(xué)

學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是提升人的社會(huì)化的有效手段，根據(jù)青年學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)普遍化音樂(lè)教學(xué)達(dá)到陶治情操、磨練心志、完善人格、人際和諧的目的。

筆者根據(jù)在校大學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生受眾度，著重甄選具有民族民間特色的音樂(lè)形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，其中涉及民間歌曲、戲曲音樂(lè)、民間器樂(lè)等多種形式，并嘗試從古詩(shī)詞、說(shuō)唱音樂(lè)、搖滾樂(lè)、知名作曲家、民間音樂(lè)知識(shí)等入手，挖掘大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，多層次多維度豐富中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。所選曲目豐富、優(yōu)美、易懂，既有傳統(tǒng)民歌，亦有改編的新民歌，既有少數(shù)民族音樂(lè)，又著重于陜西本土音樂(lè)類型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中消除對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的遙遠(yuǎn)感，而感受更多的代入感和民族自豪感。

5、創(chuàng)新音樂(lè)教育模式，將傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校課堂

成功的教育教學(xué)模式是雙向的互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)音樂(lè)教育如要得以順利開(kāi)展，還需順應(yīng)多元化的音樂(lè)教育發(fā)展潮流。在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮與生產(chǎn)力的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)產(chǎn)生的不斷沖擊是不容忽略的，借鑒流行音樂(lè)、電影電視音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、手機(jī)音樂(lè)APP的社會(huì)音樂(lè)文化潮流，創(chuàng)新中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容載體，以課堂為主陣地，把可實(shí)施性的音樂(lè)潮流形式鑲嵌到音樂(lè)教學(xué)中，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化成年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的良好效果，傳統(tǒng)音樂(lè)兼具了民族與時(shí)代的特色，才能讓傳統(tǒng)音樂(lè)煥發(fā)新的活力，從而直接影響到大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)，達(dá)到寓教于樂(lè)的校園文化建設(shè)。

另外，還可邀請(qǐng)民間音樂(lè)傳承人走入課堂，讓學(xué)生參與到民間音樂(lè)文化的實(shí)踐中去，令學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和尊重，領(lǐng)略真正的傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教育的去粕取精和可持續(xù)傳承。

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化教育，在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自主興趣學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和正確價(jià)值觀，運(yùn)用多樣的教學(xué)手段與模式，使傳統(tǒng)音樂(lè)教育積累行之有效的學(xué)習(xí)案例，使之具有可操作性，讓課堂教學(xué)不流于形式。當(dāng)然，僅限于公選課學(xué)習(xí)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的全面了解，但希望通過(guò)課堂對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，使學(xué)生們以輕松愉悅的方式感受到并從中獲得一種將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式與新時(shí)代的思想與精神融合的理念。

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[責(zé)任編輯 王愛(ài)萍]