羅玉屏

摘 要：課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生獲取知識，形成技能.訓(xùn)練思維。然而課堂提問是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”好的提問能有效的點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，并能為他們發(fā)現(xiàn)﹑解決問題提供橋梁，引導(dǎo)他們登上數(shù)學(xué)的殿堂。作為知識的引導(dǎo)者，組織者的教師應(yīng)認(rèn)清目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的重要意義、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題和其相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂紀(jì)律；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，實(shí)施多種方法，創(chuàng)設(shè)情景和寬松和諧的課堂氣氛，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，靈活變化的練習(xí)教學(xué)手段與方法，科學(xué)的評價學(xué)生。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施有效的教學(xué)方法呢？

一、有效調(diào)控課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好與壞直接影響教師施教時每一個環(huán)節(jié)的銜接。同時，課堂紀(jì)律對教師及學(xué)生也有著很大的影響。赫爾巴特說過，如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。這里的‘緩繩’指的就是課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律才可能保證教學(xué)的順利實(shí)施。教師需要針對課堂的紀(jì)律問題采取一些符合實(shí)際的可行措施。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律差的原因：農(nóng)村環(huán)境比較特殊，一方面大部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求低，有些家長甚至認(rèn)為自己的小孩不用學(xué)太深奧的數(shù)學(xué)，只需懂簡單的加減乘除便可；另一方面留守兒童多，長期缺少家長的管教，這部分學(xué)生自律性差，自覺性低，沒有家長的輔導(dǎo)和監(jiān)督，基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)不能持之以恒，有少部分學(xué)生甚至因?yàn)榈貌坏礁改戈P(guān)愛自卑自閉、心靈脆弱、思想消極或是個性張揚(yáng)，自以為是，無所顧忌。學(xué)數(shù)學(xué)需要經(jīng)常動腦，而數(shù)學(xué)又是一門緊湊的學(xué)科，需要有連貫性的知識功底，在這樣的環(huán)境條件下，相當(dāng)部分的學(xué)生對數(shù)學(xué)有厭學(xué)情緒，在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，思想不集中，部分學(xué)生小動作多，話多，有個別學(xué)生甚至以擾亂課堂來引起同學(xué)和老師的注意，以此為樂。數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律差是農(nóng)村普遍存在的問題，是廣大教師特別是年輕教師比較頭疼的問題。想讓教學(xué)得以順利進(jìn)行，首先要抓好課堂紀(jì)律。

二、組織教學(xué)，做好充分的課前準(zhǔn)備

教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，所以課前教師需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時讓學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點(diǎn)，自己通過自學(xué)掌握的知識及本課的疑惑，找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。其次，鉆研教材和把握教材。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建高效課堂的過程中，要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)來確定教什么，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。

三、通過做游戲，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。同時，利用游戲活動進(jìn)行教學(xué)活動時，一定要注意適時、適量和適度。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，教師設(shè)置了“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師手中拿著人民幣，并寫在練習(xí)本上，五次后讓學(xué)生互相評價，看誰算得又對又快，再評選出“模范營業(yè)員”，并給予表揚(yáng)和獎勵。又比如，在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，角的概念描述不易理解，比較抽象。在教學(xué)中，我先做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們喜歡在樹下玩耍。瞧，老師來了，師擺臂作走路狀，并掛出示意圖，手臂和身體成一個角；又出示蕩秋千圖，小朋友在蕩秋千。叫學(xué)生模仿蕩秋千，這時，教師話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念?！边@時，學(xué)生一定想：擺臂，蕩秋千怎么同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維火花不點(diǎn)自燃，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

四、利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力助手。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，它展現(xiàn)了老師和學(xué)生共同面對問題，一起去解答，在新課程的背景下，主要是強(qiáng)調(diào)師生平等，充分的尊重學(xué)生的主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基本階段，這一個階段的好壞將影響到未來學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)培養(yǎng)是具有深遠(yuǎn)意義的。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠讓老師建立前擋的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生充分的理解教材中的知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬連廷.試析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].中國校外教育，2016（6）：103.